| 标题 | 小学数学课堂中情境教学的措施 |
| 范文 | 张爱琴 【摘要】情境教学法以学生为主，结合小学生的年龄特点，以情境认知理论与情境学习理论为指导，在教学过程中老师要根据内容需要，有目的地创设以形象为主体，具有一定情绪色彩的生动教学场景，以引起学生一定的情感态度体验，帮助学生深入理解教材内容，并使学生情感、智力等得到发展的一种新的教学法，它有助于学生更灵活地学习数学知识，应用数学知识，更有利于课堂教学质量和效率的提升。能融入真切的情感，能使教学更加形象逼真，能达到寓教于乐的目的。注意结合学生的年龄。创设情景要结合学生生活实际，运用情景，增强学生理解。创设有趣的学习氛围，调动学生的积极性，拉近学生与数学之间的联系，在作业中努力提高学生的运用能力。 【关键词】小学数学 课堂教学 情景教学 措施 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）32-0134-02 教学经验告诉我们，情境教学法的目的在于激发学生的情感，创造和谐的学习氛围，调动学生学习的积极性，让学生融入学习内容，快乐地进行学习。在教学中我们发现，小学生由于年龄的关系，好胜心，好动性非常强，学习时注意力不够集中，再加上数学学习中的一些抽象的数字和概念比较枯燥，生活中很少遇到，学生容易出现厌学情绪。情境教学法可以很好地调动学生学习的积极性，集中学生的注意力和学习兴趣，让学生能在课堂上始终认真学习，专心听讲，力求听懂老师所讲的内容，提高数学学习成绩。所以，作为小学数学老师，要在教学中，针对学生自控能力较弱的特点，要注重利用有效的方法，来吸引学生对教学内容的足够注意，进而激发学生对学习内容的探究，深入引导学生投入到实际的学习中来，提升学生主动学习的能力。那么，作为小学数学老师，如何运用情境教学法来提升小学数学课堂的效率和质量，培养学生的认知能力和主动学习的能力，让学生进一步掌握学习方法，巩固学习知识，又让学生在新旧知识间构建有效的联系，从而提升学生对知识内容的认知呢？本人结合自己的研究与经验，借此谈谈小学数学课堂情境教学的措施与方法： 一、情景教学的特点及作用 1.能融入真切的情感 情境教学与其传统的教学方法相比，它有一个明显的特点，就是能调动学生的情绪和意识，帮助学生发现他们的精神深处的需求，让学生能自己主动发挥其主观能动性，积极参与学习过程，这是传统单一、枯燥的教学方法无法达到的效果。当然，再加上情境教学，多用信息技术做支持，有音乐、视频、动画、色彩等丰富的呈现方式，更容易触动学生原有的情感体验，使学生自然而然地进入学习状态。 2.能使教学更加形象逼真 情境教学，是根据学生的需要来设计。所以针对小学生，数学课堂在运用情景教学时，一定是以学生的身心发展为出发点来设计情境，把学生的生活实际、心理感受联系到教学目标上来，让学生在学习中，通过情境能够真切理解和感受知识，增強学习效果。 3.能达到寓教于乐的目的 根据小学生的学习需要和习惯，把艰涩、难懂的数学知识融入情境，通过问题、游戏、小故事等，让学生实现自我情感的体验过程，从而不知不觉地学习完老师教授的内容，能极大地调动学生学习的主动性，实现教学预期的目的，达到寓教于乐的目的。 二、运用情境教学法时应注意的问题 1.注意结合学生的年龄 在小学数学教学中创设情境时，要考虑到学生的年龄问题，不同年龄段的学生对知识的认知和对生活事物的理解程度是不一样的。比如，低年级的学生，可以给创设生动、有趣的情境，让学生通过自己观察、自己参与的方式调动其学习的积极性，使学生在参与中感受学习的乐趣，激发学生对数学知识的探究欲，促进学生思维能力的不断发展。 2.创设情景要结合学生生活实际 数学知识实际上来源于我们的日常生活，经过学习后又被应用在生活中。但是数学知识本身具有抽象性的特点，所以与学生熟悉的生活还是有一定的距离。老师进行情境教学时，一定要结合学生的生活实际，创设的情境内容要贴近学生的生活实际，这样有利于学生快速的走进数学知识内容，主动学习。 3.注重教学重点的突出 老师利用情境教学法时，不能一味地在教学中使用生动有趣的例子，还要注意结合生活，在教学中突出重点、难点知识，帮助学生理清思路，理解并掌握知识。通过情境教学，老师要在教学中让学生明确学习的重点在哪，这样学生才能够更有效地把所学知识与生活实际结合起来，增加对知识的认识，实现预期的教学效果，让学生体会到学习的乐趣。 三、有效开展情境教学法的措施 1.运用情景，增强学生理解 对小学生来说，生活环境与生活事物是他们容易理解并接受的内容，老师可以利用这一点把学生熟悉的生活情境融入到课堂教学中，帮助学生更好地理解枯燥、抽象的数学知识，帮助学生更好地学习。所以，老师在备课时要认真研究教学内容，根据知识内容选择一些生活化的例子帮助学生有效理解内容。引导学生在生活化的数学世界中利用知识解决问题，提升学生对知识的运用能力。 2.创设有趣的学习氛围，调动学生的积极性 我们知道，小学生的思维模式相对比较简单，对事物的观察与学习还停留在直观的感受上，如果不能有效地激发学生对数学的学习兴趣，那就很难让学生全身心地投入到课堂学习中去。因此，作为小学数学老师，在教学过程中要充分利用情境教学法为学生创设有益于学生学习的环境。可以在课上通过和学生做游戏的方式，将教学内容穿插在游戏中，让学生在做游戏的过程中加深对教学内容的印象，进一步巩固知识。老师需要转变多种形式，结合情境教学方法准则，吸引学生对数学内容的兴趣，让学生主动的对知识进行思考、消化与吸收。 3.拉近学生与数学之间的联系 老师要想提高学生对数学知识的认识就要从学生对数学知识的理解及学生学习的特点出发，把握住数学教学的方式。拉近学生与数学知识之间的距离，有助于学生更好地学习。比如，老师可以利用一些生活化的语言将数学知识传递给学生，减少数学名词的使用，让学生了解教学内容的重要知识点，发现数学学习与日常生活密不可分的关系，从而拉近学生与课本知识的距离，增强学生对数学知识的运用意识，实现学习数学的意义。 4.在作业中努力提高学生的运用能力 教与练是任何学科的有效教学方法，数学更是少不了课堂作业和家庭作业的练习来巩固所学知识，提高学生运用能力。我们知道课堂的教学时间只有四十分钟，老师要想利用好这四十分钟把知识全部传递给学生是不现实的，因此老师不仅要利用好课上的时间，也要结合一些有效的作业时间，让学生进行对知识的掌握。所以，对学生的作业布置也要注意难易，数学的度，比如，帮助学生巩固知识不一定要做大量的习题，抓住典型题就行，老师可以让学生与家长做游戏来帮助学生巩固知识，也可以让学生独立思考，通过做题来巩固。这样既可以增加学生对知识的理解，也能有效提升学生对数学知识的学习质量。 四、结束语 总之，小学生自我管理能力、自控能力相对较弱，他们又是课堂学习的主体，所以，老师在教学中应该结合小学生的这些心理特点，把更多的关注点放在如何激发学生的学习兴趣上，想法吸引学生的注意力，延长学生对课堂知识内容的有意注意，提升学生的学习成绩。有效开展情境教学法的措施不仅仅局限于创设有趣的学习氛围、调动学生的积极性，拉近学生与数学之间的联系，在作业中努力提高学生的运用能力等方面，作为小学数学老师，为了吸引学生，激发学生的兴趣，在教学中根据不同的内容创设一定的情境，既能化解数学知识难点，突出重点，又有利于学生理解，使学生在课堂上学有所获，从而促进教学。 参考答案： [1]王芳.情景教学法对提高小学数学教学课堂效率的作用及其策略[J].数学学习与研究，2013（4）. [2]肖雪花，罗燕玲.情景教学法在小学数学教学中的应用[J].新课程（上），2015，（10）. [3]胡涛.情景教学法在小学数学中的应用[J].学周刊，2014，（21）. [3]王晓欣.小学数学情景教学法如何开展[J].吉林教育，2014，（19）. [4]孔维程.小学数学教学情境课堂的创设方法的探讨[J].教育教学论坛，2014（39）：202-203. |
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