| 标题 | 核心素养下小学语文阅读高效课堂的促进 |
| 范文 | 李冰 【摘要】随着教学改革的不断深入，核心素养的培养也受到教师们的重视。在小学语文阅读教学中教师通过对教学方式的创新改革，探索培养学生核心素养的有效策略，提高教学的效率，促进语文阅读高效课堂的构建，形成有效的教学模式。因此教师需要加强对学生阅读兴趣的培养，促使学生积极参与课堂阅读活动，熟练掌握阅读技巧，吸收各种信息知识，促进学生学习能力的提高。本文首先对核心素养下小学语文阅读高效课堂的构建现状进行分析，然后重点对核心素养下小学语文阅读高效课堂的构建策略进行积极的探索，以供大家参考。 【关键词】核心素养 语文阅读 高效课堂 现状 策略 【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）33-0101-02 在小学语文阅读课程中通过高效课堂的教学，对学生进行核心素养的培养，需要加强阅读教学方式的转变，结合学生的阅读能力，组织学生进行阅读活动，创设各种教学情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生积极进行课堂阅读，促进学生对阅读技巧的掌握，实现对学生阅读能力的培养，从而实现对语文阅读高效课堂的构建。 一、核心素养下小学语文阅读高效课堂的构建现状 在语文教学中进行对学生的阅读教育，不仅需要培养学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，而且还需要加强对课堂教学形式的创新，提高学生的阅读效率，培养学生的阅读思维，丰富学生的知识储备，培养学生的语言表达能力。不过在实际教学中还是存在不少的问题，影响了语文阅读高效课堂的构建。 1.在阅读课程中教师的教学观念落后 在语文教学中很多教师受过去教学方法的影响，在进行阅读教学时都是以教材内容为主展开，在教学过程中让学生进行阅读，然后针对课文进行讲解，根本没有专门的教育时间，对于相关的阅读技巧，也只是针对考试内容进行选择性的教导，学生只能按照教师的安排进行阅读，也没有形成有效的阅读习惯，使得学生阅读能力不高，更是不利于高效课堂的构建。 2.在阅读教学中忽略了学生的主体性 在阅读教学中很多教师都忽略学生的主体性，根据自己的阅读方法对学生进行教学，不愿意让学生进行自主阅读，而是由教师带领学生按部就班的进行阅读，探索课文中表达的思想，而学生只能跟随学生的思想进行阅读，没有形成学生自己的阅读思路，使得学生在阅读过程中没有办法形成自己的见解，这样的教学过程中学生的主动性受到教师的压制，积极性不高，也不利于创造性思维的培养。 二、核心素养下小学语文阅读高效课堂的构建策略 1.结合多媒体的技术，创设阅读教学情境 在阅读教学中教师进行对学生的阅读能力培养，不仅需要加强对教材内容的阅读教育，还需要加强对其他课外读物的阅读练习。因此教师可以结合多媒体技术，搜集各种课外读物，创设阅读教学情境，吸引学生的阅读兴趣，引导学生在良好的氛围中进行有效的学习，促进阅读高效课堂的构建。 例如，在学习部编版小学语文二年级《狐假虎威》时，教师可以根据课文中的内容，利用多媒体技术进行转化，搜集相关的资料和视频，最后制作成为动漫式的视频课件，在屏幕中进行展现，培养学生的学习兴趣，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，促使学生积极进行对课文的深入阅读，教师需要引导学生在阅读中学会辨别真伪，分清现象与本质。 2.利用问题进行引导，培养自主阅读思维 在语文课程中对学生进行阅读能力的提高，实现对高效课堂的构建，教师可以通过提出各种问题作为引导，激发学生的求知欲，让学生阅读过程中进行积极的探索。在课堂教学中教师可以先让学生查看一下生字，然后根据课文内容给学生预设问题，促使学生进行阅读，搜集各种教学资源，加深学生的理解，形成对课文的有效认识，培养学生的语文阅读思维，实现对学生的阅读能力培养。 例如，在学习部编版小学语文二年级《难忘的泼水节》时，教师在课前可以对课文进行分析，然后自己进行对课文的介绍：“傣族人民最有特色的节日就是泼水节，这么开心的活动大家想去体验一下吗？”这样可以引导学生进行对课文的阅读，然后就可以提问学生：“谁知道泼水节是怎么回事？我们的周总理在泼水节又经历的什么？”从而引导学生进行对课文的深入学习研究，教师可以组织学生开展小组的分析，然后针对这些问题进行指导，让学生自己进行表达，促进学生阅读能力的培养。 3.注意阅读指导练习，形成学生阅读习惯 在语文教学中教师需要注意对學生的有效指导和练习，对各种阅读基本技巧，需要加强对学生的指导，教师可以在课堂上让学生进行阅读，根据阅读的语气、停顿进行分析指导，对学生的阅读技巧进行有效的规范，也可以让其他学生进行现场阅读，由大家一起进行评价，让学生认识到阅读的方式方法，提高学生的学习能力，促进核心素养的培养。例如，在学习部编版小学二年级《朱德的扁担》时，教师需要指导学生自由读课文，在有疑问的地方划上问号，然后指导学生把这篇课文读给同桌听，互听互评，纠正字音，探究课文的深意，感受到革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，促进学生文化素养的培养。 参考文献： [1]陈平辉.核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学[J].考试周刊.2018（08） [2]张立霞.试论如何在小学语文阅读中提高学生的核心素养[J].中华少年.2017（24） [3]廖玲.小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革初探[J].快乐阅读.2016（18） |
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