| 标题 | 浅谈在高中数学教学中微课资源的运用策略 |
| 范文 | 白茂军 【摘要】随着我国信息技术水平的不断提升，课堂教学形式也在不断更新和优化，微课是基于信息平台的应用效果较好的一种教学方式，其在实际教学中的应用主要是用过短視频的形式将课程教学内容或者某一知识点相关信息进行展示。与传统教学形式相比，微课具有更大的灵活性，不会受环境的影响，学生能够根据自身的学习情况以及学习需求随时进行观看。微课的视频时间比较短，内容更加精炼，且学生的参与性更强，能够及时精准的向学生传递学习内容。本文主要从高中数学教学中微课的应用入手，探究其在实际教学中的应用方式，以期为相关教学工作提供参考意见。 【关键词】微课 高中教学 高中数学 【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）34-0036-01 一、通过微课为学生创设学习情境 数学属于理科科目，与文科科目相比更加抽象，学生的学习理解难度比较大，加上高中数学学习包含的知识点比较多，学生面对的学习压力比较大，要求学生要不断提升自身的逻辑思维能力和想象力，对于学习接受能力较差的学生来说，学习难度更大，传统灌注式教学方式的实施不仅难以提升学生的学习效果，还会导致学生出现厌学等抵触心理。因此，教师需要不断创新教学形式，为学生创设新奇有趣的学习情境，激发学生的学习情趣，引导其积极主动的投入到课堂学习之中。 比如，《空间四边形》一章在传统教学中主要通过教师口述以及板书的方式进行教学，会影响学生对课程内容的理解和认识，部分空间想象能力比较差的学生会觉得空间四边形的对角线是相交的，这是一种错误的观点，该学习思路的存在会影响到学生对本章节所有内容的学习。微课在该课教学中的应用能够有效解决这一问题，教师可以在微课视频中制作三维立体几何画板，通过该画板对空间四边形进行展示，通过对该模型的旋转，向学生展现一个动态的形象，帮助学生更加全面准确的认识空间四边形的基本特征，进一步提升学生的想象能力以及观察能力，纠正其原来错误的认识，提升教学效果，同时能够为接下来“异面直线”等课程内容的学习打下基础。 二、通过微课教学丰富学习活动 微课教学形式与传统教学方式相比教学思路及教学逻辑更加明确，能够为课堂教学活动带来更加丰富的元素，高中数学教学中微课教学模式的实施需要教师根据课程内容以及学生基本情况进行相应调整。教师作为课堂教学中的主要引导人员，是教学活动组织开展的主要指导。教师在教学中需要创新教学思路，根据学生的兴趣爱好以及教学内容不断融入多种教学元素，引导学生积极主动的融入到知识学习中。除此之外，教师在教学中还可以通过微课的教学形式将各章节中的重点和难点进行总结整理，制定相应的教学视频，通过各类知识内容的综合对比减轻学生的学习难度，提升学习效果。 比如，《三角函数》一课中有这样一道常见题型，“若α 满足条件 sin2α<0，cosα-sinα<0，则 α 在第几象限。”这道题是三角函数学习中的基础题型，但是部分学生在学习过程中仍然存在不理解的情况，教师可以将微课融入到课堂教学中。可以先指导学生将 sin2α变形，完成后通过微课的形式对cosα以及sinα的图形为学生进行展示，通过对微课视频的观看，学生能够快速排除掉第一象限和第三象限，完成后继续引导学生对 cosα-sinα<0进行变形，即可计算出最终的正确结果。微课视频在改课教学中的应用将课题内容进行了全面生动的展示，能够帮助学生更加简单的认识了解问题内容，将枯燥抽象的数学问题进行生动化处理，减轻学生的学习难度。 三、通过微课教学简化教学难点 高中数学包含的教学内容比较多，且涉及的知识层次比较丰富，学生不仅要掌握相关的课程内容，还需要对相关的拓展实施进行掌握，但是高中生学习压力比较大，需要学习的科目比较多，相应的数学学习时间也比较少，需要在较短的时间内完成对众多知识点的学习。因此，教师在教学中需要对各类知识内容进行总结分析，将教学中的难点和重点进行分散教学，确保学生能够全面提升各知识点的学习效果。微课在高中数学重点及难点教学中的应用能够通过视频的方式对重点及难点内容进行认识和理解，降低学习难度，减轻学生的学习压力，提升学生的学习信心。 比如，《函数》作为高中数学教学中的重点内容包含的教学难点也比较多，教学内容比较复杂，是众多高中生学习较为困难的知识章节，学生学习中的抵触心理都比较严重。微课在本章节教学中的应用能够帮助学生对课程内容进行全面的展示。教师可以通过微课的方式将课程中的重点内容进行串连展示，帮助学生掌握了解各知识点之间的关系。如，互为反函数知识点的教学中教师可以将知识内容以动画的形式在微课课件中进行展示，提升学生对课程内容的认识程度，在轻松的环下进行课程学习，积极完成对各知识点的学习和掌握。 四、通过微课教学提升课后复习质量 高中数学学习内容比较复杂，要想提升学生的学习效果除了要提升课堂教学质量之外，还需要引导学生积极主动的投入到课后复习中，对课程内容进行扎实掌握，课后复习在高中数学教学中的作用越来越重要。学生在课后复习中主要是对当天课程中学习的基础内容进行巩固学习，微课在学生课后复习中的应用对于复习质量的提升有非常重要的促进作用。教师在课后复习微课制作中可以将各类重点课程内容进行讲解介绍，提升学生的复习效果。 比如，《函数》章节课程复习中微课视频的制作时教师需要将函数的值域、定义域以及单调性等基础概念知识进行系统的讲解和介绍，为学生提供复习的参照视频，让学生在课后复习中能够对函数学习中的重点知识进行巩固记忆，更加深入的了解函数的特性，促进学生独立思考能力的提升。除此之外，学生在进行视频观看过程中还可以根据自身的复习效果对视频的播放速度进行调整，针对难度比较大的知识点可以进行反复观看，随时进行查阅，起到查漏补缺的作用，提升复习质量。 五、结束语 综上可知，高中数学作为高中学科中的重点科目，需要引起教师以及学生学习的重视，由于数学知识内容的创造性比较强，教师在教学中需要重视学生独立思考能力、逻辑思维能力以及想象能力的提升，需要熟练使用各类教学方式提升学生的学习兴趣，为学生营造良好的学习环境，根据实际教学内容明确各章节课程中的重点内容，为学生提炼知识重点内容，降低学生学习中的难度。另外，教师在日常教学中也要重视自身教学能力的提升，积极学习吸收先进的教学模式，避免长时间使用同一种教学方式影响学生的学习积极性。 参考文献： [1]许益平.浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J].数学学习与研究，2017（2）：19. [2]廖剑.浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J].数学学习与研究，2017（9）：45. [3]张祯霞.浅析高中数学微课教学意义及应用[J].考试周刊，2017（65）：108. [4]姚锡雄.浅谈微课在高中数学教学中的辅助作用[J].考试周刊，2018（6）：93. [5]游发本.浅谈高中数学微课制作及微课在教学中的应用[J].考试周刊，2018（10）：85. [6]徐红峰.见“微”知著，为“学”点赞——谈微课在高中数学教学中的运用[J].高考，2017（27）：176. |
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