| 标题 | 基于核心素养的农村学校小学生整本书阅读实践研究 |
| 范文 | 刘世福 【课题项目】甘肃省教育科学“十三五”规划课题，《小学课堂教学有效评价策略研究》【GS[2018]GHB1462】。 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0097-02 随着我国教育事业的快速发展，培养学生的核心素养已经成为各个地区学校教育工作的重要目标。在农村小学教育过程中，教师要重视阅读教学。通过整本书阅读活动的开展，让每一位小学生能够在语文学习过程中获得更多的语言信息，了解语言应用的方式，体会语言之美。能读整本书，便能建立基本的阅读兴趣，拓展阅读视野，掌握阅读方法，积累阅读经验，这对于学生个人核心素养水平的提高是至关重要的。 一、做好整本书阅读指导，提高核心素养 第一，保证整本书阅读指导的时间。在农村小学语文教学过程中，教师应当将课外阅读纳入到语文教学体系之中。在具体教学活动中给学生提出要求，像让学生每个月读完一整本课外书，每一个学期要利用3到4节课的时间开展课外书阅读指导。让每一位小学生在学习之初，就建立整本书阅读计划。教师通过有针对性的指导，让学生掌握整本书阅读的方式。按照每两周一节课的方式，开展课外阅读指导，帮助学生解决阅读问题。利用经典诵读或穿插群文阅读的方式，提供高质量的指导。 第二，保证整本书阅读指导的针对性。在实际教学中，语文教师要给小学生推荐有效的读物。针对不同年级的阅读水平，让学生能够完成整本书阅读学习任务。教师可以根据小学语文课本教材内容，去设置整本书阅读的书单。根据课本内单元的主题，选择一本课外书，让课内外教学内容结合在一起。除此之外，教师还要从小学生的年龄特点出发去推荐整本书阅读书目。对于低年级的小学生来说，国内外的图画书和童话书最能激发学生的想象能力，培养学生的课外阅读兴趣。像《没头脑和不高兴》、《小王子》都是低年级学生较为喜欢的课外读物。在三四年级，教师可以给学生推荐侦探类、历史类的读物，也可以让学生读一读适合儿童的小说。在高年级，可以指导学生阅读经典名著，接触科技类和传记类的读物，像《西游记》、《红楼梦》、《一千零一夜》等。 二、创新整本书阅读环境，提高核心素养 在开展整本书阅读教学活动之时，教师要积极为学生创设良好的阅读环境。让学生在环境的影响下建立起基本的阅读意识，敢于拿起一本书去阅读。很多农村小学生认为自己不可能看完一本书，拿到书的第一个感觉便是，可以打开读一读，但要以读完这本书为任务，那简直太艰难了。 创设良好的读书环境，能够让学生很自然地读书，并在读书中感觉到快乐。当代小学语文教育工作者，要本着健康、轻松、温暖、开放的原则去给学生创设阅讀环境和课堂学习氛围，以润物无声的方式影响学生的阅读思想。在日常教学过程中，教师可以联合班主任在教室内建立一个读书角，让学生将自己喜欢的图书放到读书角来。同学们可以根据自己的需要借走，并按期归还。让图书角成为学生分享阅读书目和享受阅读快乐的地方，能够让学生的读书意识越来越强大。在学生有了基本意识后，教师可以加强读书角的管理，通过制定借书与还书制度，让学生重视读书，将读书纳入到个人学习活动中去。语文教师可以在课堂中鼓励学生写一写自己的读后感与读书心得，将这些读后感和读书心得张贴在教室的某一个部位，有利于学生个人读书愉悦感的产生。 除此之外，语文教师还应当通过家校互动的方式，引导学生家长认识到阅读的重要性，读书的重要性。鼓励家长为学生购买一些课外读物放在家中，并抽出时间陪学生一起读书。或者提醒他们读书，听他们跟自己分享读书的感受，让他们描述自己读过的故事。通过家庭氛围和学校氛围的改变，小学生读整本书的欲望会越来越强烈，阅读的过程也会越来越轻松。 三、开展整本书阅读互动，提高核心素养 读书后的交流互动，对于学生读书想法的发散和读书欲望的激发都有积极作用。在小学语文教学过程中开展读整本书的活动，教师要让学生将自己的内心想法与顾虑表达出来。像“读完一本书最想做什么？读完一本书印象最深的是什么？”通过互动交流，能够让学生回味阅读内容中的经典片段与自己喜欢的情节。通过交流，与他人对话传递阅读中的信息，能够培养学生的口语交际能力，还能激起听者的阅读兴趣。 在小学阶段，小学生的性格特点决定了他们的阅读行为。大多数小学生在读完一本书之后，希望尽快与自己的同伴分享他们在阅读过程中获得的乐趣。他们会说这个故事特别好玩，我特别喜欢故事里的某一个人，有一个地方作者描述的非常美，文章中有一个地方我没有看懂，我不知道他到底要表达什么。 互动与交流，是学生的需求。他们在互动中倾诉自己的想法，将自己的阅读感受说出来，宣泄个人情感，能够提高其读整本书的畅快感，除此之外，在交流过程中，小学生对阅读内容的理解进一步加深，个人认知不断提高，交流是复述，是分享，是回顾，也是评价。给学生机会去交流，去分享，有益于整本书阅读效益的提高。 结语： 综上所述，新课程改革的实施，让语文教学活动的内容越来越丰富，目标更加多元化。开展读整本书的活动，让小学生学会读书，学会阅读，提高个人阅读速度与质量，才能实现阅读活动的最终目标。关注整本书阅读实践活动的开展，促进小学生开放化的阅读，有助于学生感受到阅读乐趣。 |
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