| 标题 | 《机械制造技术基础》教学改革初探 |
| 范文 | 【摘要】《机械制造技术基础》为机械工程专业的基础主干课程，是机械工程专业学生培养中至关重要的一门课。为进一步提升此课程的教学效果，本文提出重视课程绪论介绍来激起学生兴趣、将VR技术应用到授课中、邀请知名制造企业工程师作报告、让学生参观实验室并实地了解机床的功能及工艺和让学生参与到科研活动中五个方法和手段。 【关键词】机械制造技术基础? 虚拟现实? 教学改革 【中图分类号】G642.0 ? 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）49-0253-01 机械制造技术是机械工程的核心，任何产品只有通过制造才能从设计图纸变成尺寸、形状与精度都满足需要的实物。对于培养机械制造技术领域专业技术人才的机械工程专业来说，必须让学生们掌握机械制造技术的基本概念和主要原理，理解主要加工方法及其应用。《机械制造技术基础》这门课就是介绍机械制造技术的基础知识，主要包括：机械加工方法、机床、刀具、夹具;工艺规程设计以及快速成形;制造质量分析与控制;精密加工和微细制造等先进制造技术。 一、《机械制造技术基础》课程的现状分析及改革必要性 科学技术的快速发展，离不开硬件支持。比如手机的快速发展，离不开手机芯片的升级换代，以及手机机身、手机屏幕和手机摄像头等的硬件支持;而要获得复合要求的手机芯片、手机机身和手机摄像头，又离不开背后强大的加工设备和加工工艺支持。因此，机械制造技术在科技发展中发挥很大的作用。机械专业大学生作为祖国未来机械制造中的生力军，理应掌握好机械制造技术的理论知识，并具有一定的实践及解决实际加工问题的能力。然而，目前较多的高校以课时少和内容多为由，过多的注重理论知识的教学，忽略了学生实践能力的培养，导致理论教学没有和实践教学有机结合起来，没有起到理论教学和实践教学相互促进的效果。因此，如何让学生认识到机械制造技术的重要性，调动学生学习机械制造技术的热情，并让学生们注重实践能力的培养，仍然需要进行深刻的探讨和研究。 二、《机械制造技术基础》课程的教学改革方法与手段 1.重视课程绪论介绍，激起学生兴趣 绪论对于一门课程来说至关重要，它是全课程的精炼总结所在，这会直接影响学生对这门课的“第一印象”，老师们应该引起足够注意。绪论部分在讲解时切勿只按书本内容进行讲解，而应该从国家科技发展层面开始进行剖析，再引出制造业的基石作用。考虑到目前高校的国内外交流已经非常普遍，高校教师大多都是有海外留学经历的，可以从国外，特别是德国和日本两个典型国家是如何用制造业推动科技发展，再类比到国内，让学生知道机械制造技术在国家发展建设中起到重要作用，这就激起了学生们的学习兴趣，也同时明确了《机械制造技术基础》这门课的重要性。 2.将VR技术应用到授课中 虚拟现实（VR，Virtual Reality）是指运用电脑或其他智能计算设备模拟产生一个三维立体化的虚拟世界。它可以通过让体验者身上佩戴交互手套及显示头盔等设备，感受置身于虚拟世界的逼真环境中。从而获得身临其境的真实感，加深对事物的印象和认识。考虑到《机械制造技术基础》课程的课时短和内容多，可将VR技术引入到《机械制造技术基础》课程的教学中来，从而引导学生在虚拟现实世界中，利用视觉、听觉和触觉等提升理论知识的掌握效果，并能在理论教学和实践教学中起到一个桥梁作用。 3.邀请知名制造企业工程师作报告 学生通过到机械企业进行加工实践，可以更容易的理解理论知识，并对实际工业界有了更深入的认识，同时实践能力也得到了锻炼和提高。但是对于一门课来说，组织这种活动的经费和安全性都无法保证，故可退而求其次，高校可以针对自己学校的特色，有针对性地邀请制造领域内知名企业的专家来课堂内进行讲解，比如说南京航空航天大学可以邀请成飞或者西飞的知名专家针对飞机装配和制造中存在的难题以及解决方案等进行讲解，让学生们能够与时俱进地了解祖国航空制造中亟待解决的问题及解决思路。其次，通过这种方式，学生也可以对自己毕业后的工作去向有个初步认识，可以更好的规划自己的人生。 4.让学生参观实驗室，并实地了解机床的功能及工艺 高校不仅是一个教学的地方，也是一个搞科研的地方，我们可以充分利用这一点。南京航空航天大学的机械制造及其自动化是首批国家二级重点学科，其在切磨削和特种加工领域的研究工作得到了国内外的认可。在《机械制造技术基础》课程期间，可以抽取3-4个课时，进行实验室参观活动，了解各个制造实验室/课题组的装备及主要研究工作，学生们可以通过和正在做实验的研究生们进行交流，增加自己的知识面及对机械制造技术的理解，同时也可以加深理论知识的理解，并增强自己的实践能力。 5.让学生参与到科研活动中 科研活动是实践教学的重要组成部分，是理论知识的综合运用，也是用多种科学方法系统解决某一学科或生产课题的过程。《机械制造技术基础》是一门大课，机械制造及其自动化系有很多老师都在从事这门课的教学。鼓励学生选取与课程相关的课题和老师，让学生自己参与到老师的科研中来，通过让学生完成整个科研过程，将自己所学的理论知识和实际科研活动有机联系起来，提升学生的科研能力及对机械制造技术的了解和认识。 三、结束语 《机械制造技术基础》是一门要求理论知识和实践知识高度融合的课程，希望能够构建一种理论教学和实践教学相互促进和相互补充的运行体制和机制，让学生在收获理论知识的同时，也可以充分参与到实践中，给学生提供很多的动手、动脑、动口的机会，激发学生独立思考、主动学习的兴趣，提高学生的实际运用能力和动手能力。 参考文献： [1]高贺云，熊建国.基于人才培养的机械制造技术基础课程考核改革摭探[J].成才之路，2018（14）：45. [2]李婉芝.VR技术在形势政策课教学中的运用探讨[J].现代商贸工业，2019（11）：201-203. [3]周京博，刘利剑，纪运广.机械制造技术基础实验教学模式的改革与实践[J].教育教学论坛，2017（43）：111-112. 作者简介： 陈妮（1990.4-），女，汉族，山西忻州人，讲师，博士，研究方向：微铣削加工、刀具磨损检测及寿命预测。 |
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