| 标题 | 如何提高农村初中教师工作满意度 |
| 范文 | 董红霞 【摘要】农村初中教师是我国基础教育的主导者，而教育事业的有利发展是受教师工作满意度制约着，注重农村初中教师的工作满意程度，有利于促进教师积极工作态度，确保了农村整体教师队伍的稳定性和教师的身心健康，同时也保证了学生们将会受到更好的教育有着重要的意义，本文就农村初中教师工作满意程度的现状和如何提高其工作满意度进行探讨。 【关键词】农村 ?初中教师 ?工作满意程度 【课题项目】本论文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题（课题立项号：GS[2018]GHB0892）“农村初中教师工作满意度的调查研究——以定西市临洮县为例”研究成果。 【中图分类号】G635.1 ?【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0224-02 农村基础教育离不开教师的大力辅助，农村初中教师对工作的满意程度直接关系到老师自身工作积极性，而农村教育事业是我国社会主义教育事业的重点，农村初中老师在对农村教学中起到了至关重要作用。通过讨论农村初中教师的工作满意程度所处的现状，能够体察到老师的心理趋向，能够为学校的教育管理方面提供至关重要的依据，进而帮助提高农村初中老师的工作满意程度，为我国农村教育事业打下扎实的基础。 一、目前我国农村初中老师工作满意程度的现状 （一）农村学校办学条件薄弱 大部分老师对农村学校办学条件都不满意，大部分老师认为学校为教学所提供的相关教学器具和图文资料都有所欠缺，这表现了目前我国农村学校里施教设备比较落后，满足不了老师们的教育工作需求的现象。 （二）农村初中老师对缺少进修机会感到不满意 农村大部分老师认为不断更新教学理念知识才能做好教学教育事业，而农村过半的老师都是欠缺进修机会，其主要因素就是学校经费不足。我国当前农村初中老师们工资待遇不是很高，大多数学校都是因经济开销方面减少了老师进修的机会[1]。 （三）农村初中老师不参与学校重要的决策机会 在管理层面上，老师都会认为“工作上与学校间的建议会上缺少表达的机会”，也不能参加学校重要决策性会议，老师们不能参与到其中，也就表达不了自身的想法和意见，这也是他们很不满意的一方面。 （四）农村初中老师在人际关系方面上相对来说还是处于满意的状态 大部分老师觉得与同事和领导之间相处的关系都比较完美，也赢得了学生和家长们的大力支持。大多数老师认为在工作能力上备受领导与同事的重视，极少部分来老师自认为人际关系的复杂性让其工作受到影响。 （五）农村初中老师对其工作性质的认知方面绝大多数是比较满意的 相关调查表明，有80%的农村老师认为：见证到学生们不断的成长，深感教师是一种温馨的职业，65%的农村老师觉得对自己的工作满意，72%的老师对自己的生活深感满足，76%的老师觉得教师这份工作对人类的主要意义，具有很高的价值[2]。从调查来看，他们一旦选择这份职业就会坚守这份任务，也是溯源了这份职业自身的成就感。老师在教学过程中深感欣慰，也对这份工作产生了情愫，在从事教育工作过程中得到满足，充分体现了职业的内在尊严。 二、提高农村初中教师工作满意程度的重要策略 （一）改进农村初中教师的办公教学设备条件 农村初中教师最不满意的是学校现有物质条件，农村老师的教学器具不仅老旧，缺少一定的鉴阅图文性资料和先进的教学设备，有的地区依然存在着十余个老师共同用一个办公室，缺少互联网系统的设备，不能同时接受分享外部的共有消息等问题，由此看来，一定要保障老师们的基础工作的需求，来提高其正确工作的态度。 （二）提升农村初中教师的薪资待遇 当前形势下，虽然农村教师的薪资问题得到解决，但实际上收入和城市教师的相比存在着很大差距。在之前财政体制下，教师薪资是由各地方财政部门所支付的，伴随我国调资策略推陈出新，农村教师薪资也随着时间在不断的递增，由于各级地方的经济状况不同，在教育发展上，财政支出方面会承受较大经济压力，教师预算支出超出了财政支出的一半比例。由于各县城主体经济发展趋势不等，农村教师工资待遇也有差异，这就导致教师在各自生活方面比较拮据，生活质量达不到完美程度，为此，一定要让其基础薪资和物质生活得到保证，这样才能推动农村教师教学质量的提升。 （三）为农村初中教师提供更多的发展机会 由于农村教师缺少机会出去进修，对所提倡的创新课改和教改，得不到很好应用，至此，为老师提倡的便利条件实际上只满足其“自我实现”的需求。在教职职务评选聘用中，主导人员一定要保证公平公正性。在对农村教职人员进行评价时，校领导也应该采用公平公正的原则、结合实际情况给予相应的评价。为每一位农村初中教师制造“自我实现”的机遇，实时满足其制造感和成就感。校领导也要为此营造出更好展现自身才能的机会，还要保证实时能够了解教师工作佳绩，使大家能够都见证到自己的劳动果实，相互分享教育的乐趣。 （四）讓农村初中教师能够参加学校的管理事务 让老师能够参加学校的管理业务，其一，能让校领导实时的全方位了解体察到教师的心理状况、个人能力和工作特点，让管理层面更具针对性;其二，参加探讨策论能够磨合教师和领导之间的关系，让其参加人员认可学校做出的纵意，从而使管理思维和用意有效的传输给老师，使其共同产生意识，同时也能展现出学校每一个重要工作决策都能够得到有效的执行。 （五）减轻农村初中教师工作压力增强其工作成就感 由于农村教育事业师资力量十分薄弱，师资架构不够合理，教师年龄普遍偏大，大部分教师是民办转正的等因素，大量的工作压力让其不堪重压。其一，农村教师背负着重重的升学压力，现今的教育改革也要求老师务必积极参加，眼下的社会主义教育信息化工程力求老师要在短时间内接受并且运用到信息化教学中，这样扩大了其工作压力;其二，在教学中出现状况时，首要矛头都指向了老师，老师要面对强大的社会舆论和家长的指责，时代在变社会对老师的要求也是日渐增高，老师自身所具备的教育和训练不能够应对突发情况，在重重压力下一些老师不堪承受其内在的环境压力，牵制了老师对学生缺少耐心以致消极怠工。至此，社会和学校有责任助于老师解压，社会与学校都应该对老师多一份包容理解，为其创造优良的工作环境。校方领导应积极配合教育管理部门考察老师的心理应求，树立为老师解压的机制体系，领导要多了解、多交流、多交心，帮助老师减轻心理负荷，还要信任老师、懂得欣赏老师，给予施展才华的机遇，回馈其精神层面的应求。 归根结底，农村初中教师工作满意程度的各种问题和矛盾主要是受经济问题所影响的。要想把我国教育事业做到最强，国民素养做到最佳，我们仍需大力求助于政府，采用有利的对策对农村地方财政的大力援助，提升农村初中教师的待遇，缩减农村与城市之间的教育差异问题，帮助农村教师解除教学问题上的一系列顾虑，为我国社会主义教育事业的信息化打下扎实的基石。 参考文献： [1]任红梅.农村中小学工会维护职能对教师工作满意度影响的实证研究——基于陕西省四个地市农村中小学的调查[J].统计与信息论坛，2017（7）：121-128. [2]肖庆业.教育均衡发展背景下农村教师工作满意度影响因素实证研究——基于闽、赣、黔3省12县的问卷调查[J].中共福建省委党校学报，2018（4）：72-80. |
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