| 标题 | 基于时政教育中培育“政治认同”素养的思考 |
| 范文 | 潘仁 【摘要】自党的十八大提出“立德树人”这一教育工作根本任务以来，“核心素养”日益重要，此中的“政治认同”更是关乎国家发展稳定大局。随着我国经济的发展，改革开放的不断推进，各种思潮交流激荡，一些学生还无法形成正确合理的思想观念。在此情势下，培育学生“政治认同”核心素养，成为道德与法治教师的一个重要现实任务。文章从时政教育角度入手，探讨课堂引入时政教育，培育“政治认同”核心素养的具体途径和措施。 【关键词】时政教育? 政治认同? 核心素养 【中图分类号】G633.2 ? 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0071-02 前言 道德与法治学科是学生德育的主阵地，教师在课堂上除了传授给学生学科知识外，还要关注学生在学习中所形成的情感态度价值观，真正实现教育的“知行合一”。而初中学生正处于道德观念和社会价值观构成的关键时期。作为德育主阵地的道德与法治学科，担负着培养新一代学子们“政治认同”素养的重要的责任与义务。如何在时政教育中培育“政治认同”素养，引导学生在情感上认同国家的道路选择和价值信仰。也就成为了我们教师重点关注的方面，在这里简略地谈一些具体可行的措施。 1.通过时政播报，加强师生合作，培养学生的认知能力 政治认同教育不可单纯说教灌输，必须遵循学生个别认知程度。在现实教学中，部分同学缺乏政治参与的体验与感受，加之受社会一些不良思想和现实存在的社会矛盾影响，经常会对书本观点产生不信任感。教师可以通过指导学生独立搜集身边的热门时政材料，引导学生在关注社会中渗透政治认同培养。比方，在课堂开始前，利用有限的时间安排同学进行“三分钟时政播报”，学生可以自行选择时事新闻播报，学生播报完后，老师再根据课本观点对同学的播报进行分析和点评。有一次，同学播报了一则港珠澳大桥车辆通行收费听证会新闻，教师便启发同学们展开思考：包括社会主义民主的历程、探索、制度保证等等，培养学生关心国家发展、理性认知的能力。 2.组织讨论会，加深同学们的政治感悟 政治认同教育要突出学生的主体性，学生的主动参与才能激发学生的感情认同。我们可以通过召开讨论会，进行思想交流和学习，激发学生的政治参与兴趣。当然，学生受自身眼界、知识水平、辨别能力不足的制约，可能会出现不和谐的声音，需要教师直面学生质疑，指导其在交流中辩证思考，形成观点。 例如，在教授八年级下册第二课《保障宪法实施》时，恰逢2018年两会召开，我们针对修改宪法这一热点问题拿出专门的课堂时间进行讨论，探讨为什么要修改宪法，修改宪法的意义，宪法的地位和作用是什么。通过话题互动，学生更深刻理解了习总书记“我国现行宪法是一部好宪法”的观点，认同党的领导，在思维碰撞中增强宪法意识，感悟公民责任。在加强对国家政治的了解的同时，增强对政治知识的深刻了解[1]。 3.课堂教学中引入时政资源，培养学生的自主思考、明辨是非的能力 我们某些同学由于自身生活体验不多，社会经验不足，对许多事情没有足够的判断能力和独立思考的能力，很容易受到各种“伪科学”、“伪思想”的引导，因此，我们应该在教学中向同学们展示一些我们国家取得的一些巨大成就，与西方国家进行鲜明的对比，比如，在教授《中国人中国梦》一课中，我们向同学们播放我们的“蛟龙”、我们的港珠澳大桥建设、我们的一带一路倡议、我们提出的中国方案和中国智慧等等视频内容，让同学们了解到我们取得的成绩和我们付出的艰苦努力，这些成就没有强大高效的制度保障是做不出来的，相比西方国家的互相掣肘、决策失误、效率低下的制度而言，我们很容易就建立起制度自信、理论自信、道路自信[2]。 4.促进时政教学与生活实践的结合，深化学生的体验 我们的道德与法治课堂，来源于实践，终究归于实践。政治认同的培养應当包含课堂教学和社会实践。因此，在教学中，可以结合时政热点，布置适当的实践活动作业，增加体验机会，引导学生践行政治认同。 例如，我们在九年级第一课《踏上强国之路》教学中，通过讲解相关知识内容，了解相关背景与成就知识后，布置了“听爷爷（奶奶）讲改革开放故事”作业，让学生了解家庭成员对改革开放与国家富强的看法，同学们自主设计了访谈提纲，如，“请问您觉得改革开放给您带来了什么？”、“改革开放以来，什么事情让您印象深刻，让您觉得祖国真的强大了？”等。通过学生亲身体验、感悟实践，更加深刻感受到群众对祖国富强和改革开放的认同，也了解到了群众的冲天干劲儿和对未来的美好期盼。加强学生对国家道路的感情认同与公民责任感。 结束语 政治认同培育不是一朝一夕的事，我们要找准适合学生的切入点，贯穿学生的学习全过程，才能增强学生判断力和独立思考的能力，实现政治认同培育与教育教学的有机统一。 参考文献： [1]杨斐，赵军霞.基于学科核心素养的理例结合探究——“析生活实事”培育学生政治认同[J].思想政治课教学， 2017（6）：24-25. [2]秦春华.政治认同培养的思考与实践[J].思想政治课教学， 2017（4）：24-26. |
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