| 标题 | 高中信息技术“翻转课堂”教学模式的思考 |
| 范文 | 李自清 【摘要】翻转课堂是一种现代化教学模式，将其运用到高中信息技术教学中，可以将学生的学习积极性充分调动起来，让学生把控着学习主动权。而且学生不仅可以学到信息技术教材上的知识，还能接触到更多的、更优质的学习资源，這对扩大学生认知范围，提升学生学习兴趣具有重要意义[1]。本文就如何立足于翻转课堂教学模式的运用，促进高中信息课堂教学质量的优化展开探讨。 【关键词】高中? 信息技术? 翻转课堂 【课题】此文为甘肃省2017年度“十三五”立项课题阶段性成果，课题号：GS[2017]GHB1365。 【中图分类号】G633.6 ? 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0146-01 前言 新课改强调教育工作者在教学工作中突出学生主体性，而翻转课堂就是适应这一课改要求，将学习决定权从教师转给学生的一种新兴教学手段。在翻转课堂教学模式下，学习主体、学习流程均发生变化，教师不再是知识的传授者，而是学生的服务者，学生不再是机械的接受者，而是知识探索者。这种具有先进性、时代性的教学方式，不仅可以为信息技术教学取得实效性提供可靠的保障，还能锻炼学生的思考能力。 一、“翻转课堂”教学模式的内涵分析 顾名思义，翻转课堂就是翻转型课堂，这里强调的翻转主要是对传统教学模式的翻转。首先，在传统课堂上，教师灌输知识，学生接受知识。而翻转课堂对这一局面进行了转变，学生在课堂上把握学习主动权，自主探究知识，成为学习主体，而教师主要起辅助作用，帮助学生解答疑惑，服务学生学习。其次，在传统课堂上，学生的学习重心主要在课堂上，通过课堂上教师的讲解获取知识，而翻转课堂对这一局面进行了转变，学生的学习重心由课堂转移到课外。在上课之前，学生就会通过微视频进行自学，初步掌握学习内容，然后在课堂上进行进一步巩固。相较于传统的灌输式教学模式，翻转课堂教学模式更适应现代化教育改革需求，更有利于教师构建高效的课堂。这种教学模式将学生的主观能动性充分调动起来，既能提升课堂教学效果，又能减轻教师教学负担。 二、高中信息技术“翻转课堂”教学模式应用策略 （一）视频学习环节 视频学习在高中信息技术翻转课堂中是首要环节，旨在引导学生对学习内容进行初步感知。信息技术教师在课前的时候，应当根据学生的计算机操作能力、理解能力、认知水平以及教材重难点等给学生制作合适的在线学习视频。一般来说，教师在制作视频的时候应当将视频的时间控制在10分钟以内。视频的呈现方式视情况而定，教师可以先用PPT对相关的知识点进行梳理、总结，然后再利用视频软件将其制作成教学视频。通过网络，学生可以自主观看视频，并且在观看过程中根据自身的理解能力灵活地调节学习进程。 （二）自主探究环节 在学生通过相关视频初步感知学习内容之后，教师要带领学生进入到自主探究环节，这一环节旨在引导学生操作综合性任务，帮助学生进一步巩固知识。在这个过程中，教师要改变过去“越俎代庖”的教学局面，积极引导学生分析和观察问题。在学生学习过程中，教师要做学生的学习服务者。例如，在设置随堂练习等学习任务的时候，教师要综合考虑学生的兴趣爱好、动手能力、思维能力，确保设置的学习任务在学生的“最近发展区”，不会让学生无从下手，也不会让学生感觉到毫无挑战性。在这个基础上，教师再从整体上把握学生的学习进程。 （三）合作学习环节 合作学习环节的设置，旨在引导学生通过自主探究和合作交流实现信息技术综合运用能力的进一步强化。在这个过程中，教师可以采取任务驱动模式，以此促进学生合作学习。学生通过前面的自主探究和视频学习两个环节，已经初步掌握学习内容，但是前面两个环节的知识点不够集中，存在一定的分散性，不利于学生系统地把握知识，尤其是信息处理规律。所以，教师可以通过任务驱动模式促进小组成员的互相交流和合作探究，对知识进行系统化地梳理，引导学生在合作过程中相互借鉴，取长补短，以此提升学生自主探究能力，进一步完善学生的知识结构。 （四）成果交流环节 引导学生交流成果，主要是促进学生对作品的优化、改善与反思。通过小组合作和自主探究，每个小组都产生了合作成果。这个时候，信息技术教师再指导每个小组的组长将小组作品上传到网络上，让学生通过网络互相欣赏彼此的作品，然后选出优秀作品，再对优秀作品的优秀之处进行探讨。在这个过程中，学生不仅享受到成功的快乐和分享的快乐，还能彼此借鉴、欣赏，这对学生信息素养的提升具有重要意义。 结论 综上所述，“翻转课堂”教学模式对高中信息技术教学可以起到积极的促进作用，这一点是毋庸置疑的。就目前整体情况来看，高中信息技术教学中翻转课堂的构建还有待进一步完善，这一教学模式的成熟运用还需要教师进行更深的探索。本文针对“翻转课堂”教学模式的运用进行简单的阐述，旨在为广大信息技术教师的高效运用打好基础。 参考文献： [1]郑莙瑛.基于社交软件的高中信息技术翻转课堂教学模式应用[J].电子世界，2017（02）：57-58. |
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