| 标题 | 基于小学数学提高学生逻辑思维能力分析 |
| 范文 | 李纯涛 【摘要】现在课堂教学过程已不仅仅是传递知识的过程，同时也是提高学生各方面能力的过程。新课标教学目标是教师应该促进学生各项能力的全面发展。在小学数学教学过程中如何提高学生逻辑思维能力是长久以来非常重要的一项课题，也是较难解决的问题。逻辑思维能力更是小学生一项所必须的能力，教师应该基于小学数学的实际情况对如何提高学生逻辑思维能力进行分析。 【关键词】小学数学 ?学生 ?逻辑思维 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0163-01 由于新课标的要求标准有所改变，小学教师教学目标也发生了改变。传统课标教学目标中是以提高学生的考试成绩为主要目的，教师通常通过此目标开展教学工作，在新课标中明确规定了不应以学生考试成绩为主要目的，而要促进学生的全面发展。逻辑思维能力是指通过观察比较、综合分析、抽象概括、判断推理等，同时再采用科学合理的方法，准确表达出自己思维过程的一种能力。 1.提高学生邏辑思维能力的重要性 由于信息技术的高速发展，大量高科技产品进入到千家万户，研发这些产品的科研人员往往都需要有很强的逻辑思维能力，通过将理论与想象相结合，进行相关逻辑推理研发出新产品，产生新理论。除了产品研发岗位，很多技术行业、科技行业等都需要具有较强逻辑思维能力的人。当前社会各行业数学人才相对较缺乏，因此各院校更应加强对数学人才的培养，在小学时加强数学能力的提高，培养学生逻辑思维能力。 数学教学过程中如何提高学生逻辑思维能力一直以来都是小学教学阶段的重要课题。在传统的小学数学教学过程中，往往是向学生灌输大量的数学公式和概念，教育形式也往往是生搬硬套，大量做题，这种类型的教学方式虽然可以很快让学生掌握教学内容，取得较高的考试成绩，但是无法培养出学生的逻辑思维能力。所以小学数学老师应当改变教学的方式方法，在使学生理解教学内容的前提下，对其逻辑思维能力进行培养，而数学逻辑思维的提高也会对数学学习起到重要作用，数学也不同于其它学科需要一定的逻辑推理能力，如果学生逻辑思维能力较差，面对较难的数学题时，会无从下手，因此只有从根本上提高学生的逻辑思维能力才能更好的提高数学能力。 2.基于小学数学提高学生逻辑思维能力的措施分析 基于小学数学提高学生逻辑思维能力的前提是要积极培养学生的自主意识，在教学过程中培养学生思考问题、发现问题、解决问题的能力，只有这样才能逐步提高学生的逻辑思维能力。研究显示，逻辑思维的提高就必须要多发现问题、多动脑。当前由于我国大部分小学教学都还属于传统的教学模式，多以关注考试成绩为主，忽略的学生的学习过程，这类模式也已经不再符合社会发展的要求，考试成绩只能反映出学生的学习结果，无法全面反映出学习的整体情况。当前学习模式下，学生通常对老师所教的知识深信不疑，不会主动去发现问题、提出问题，这样想要提高学生的逻辑思维能力就显得比较困难。 2.1在小学数学教学过程中针对不同学生采用不同教学方式 不同学生在学习过程中所体现出的学习能力也不同，因此老师在教学过程中需要充分考虑到不同学生的理解能力以及学习能力，采用具有针对性的教学方式。在教学过程中善于发现不同学生的不同特点，对其进行引导式教学，调动起积极性，多思考、多提问。另外，数学是一门相对较灵活的学科，一个题目往往可以有多种解题步骤和过程，老师应拓展学生思路，积极自主的思考更多的解题思路，提高其数学思维，促进逻辑思维能力的提高。 2.2设置科学合理的教学内容 小学数学教师需要改进现有的教学方式，以人为本，将学生放在课堂中的主要位置，在教学过程中积极引导学生去发现问题、解决问题，从而有效提高小学生数学逻辑思维能力。小学教师在上课前需要对课程进行精心设计，在保证课堂基本知识的基础上，通过多种方式积极引导学生去思考，引起学生对数学的兴趣，例如，小学数学教师在教学过程中可以通过实物演示、课外活动等。通过不同方式将学生带入到课程中去，引导学生去主动思考，主动发现问题。 2.3积极调动学生的主管能动性 数学课程本身就是一门具有较强逻辑性的学科，不同知识点都有一定的关联性，数学教师在教授新知识时可以引导学生去复习旧知识，在复习旧知识时引出新知识;在上课之前提出问题，使学生带着问题去学习，参与到教学过程中，积极去寻找答案，思考问题，解决问题。在课程学习和知识点相互转化过程中，学生往往会遇到很多问题无法解决，教师要积极引导、点拨，不要主动将答案告诉学生，促使学生养成良好的思考习惯，逐步提高学生逻辑思维能力。 结束语 小学数学教师需要在不断的教学过程中总结经验，完善教学方法，提高学生主动性和参与感，逐步提高学生逻辑思维能力。 参考文献： [1]石冬梅.试论如何在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（11）：88. |
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