| 标题 | 初中语文教学审美化课堂教学模式构建 |
| 范文 | 【摘要】新课改不断深入下，初中语文教学形式与内容都需要进行有效调整，传统教学理念、模式与方式方法的实际有效性更是在不断降低。相当长一段时间里，初中语文教学的趣味性明显不足，初中生更是没有较好的认识到文字、文章、文学和语文知识的魅力。构建一个审美化课堂教学模式较为必要与重要，但审美化课堂教学模式的构建并不简单。本文将对现阶段初中语文教学中审美化课堂教学模式构建的难点进行分析，并就如何更好进行审美化课堂教学模式的构建提出合理化建议。 【关键词】新课改 ?初中语文 ?审美化 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0051-01 一、初中语文教学审美化课堂教学模式概述 初中语文审美式课堂教学模式是一种较为新颖的教学模式，这一教学模式的特点是富有较多的美感和情趣，教师与学生在课堂教学中的地位更加平等，且教师能够较好的引导学生却发现语文知识学习以及语文学科知识本身的美感与魅力[1]。构建审美化课堂教学模式不仅可以大为带动整体教学形式上与内容上的创新，更是可以帮助教师将学科知识更为精准的传递给学生，可以看出，审美化课堂教学模式本身是一种十分先进的教学模式，其也可以成为初中语文教学中一种十分基本的教学模式选择。 二、初中语文教学中审美化课堂教学模式构建的难点 初中语文教学中审美化课堂教学模式的构建虽然具有诸多意义，但想要较好的构建审美化课堂，并借助这一教学模式来驱动常规教学活动开展较为困难[2]。具体来说，机械式教学法普遍应用下，初中语文教学活动在开展上的机械性特征较为明显，传统课堂教学模式下，师生间的互动与交流也相对较少。单纯的进行知识讲解无法为审美化课堂教学模式构建与运转提供有效帮助，专项的教学活动缺失更是制约了审美化课堂教学模式的构建。 三、初中语文教学中审美化课堂教学模式构建的建议 （一）借助多媒体丰富课堂教学形式 审美化课堂教学模式构建视角下，教师可以借助多媒体来更好的进行课堂教学形式丰富与多元。例如，在进行《海燕》一文的学习时，教师可以在慕课平台上进行一些信息化教学资源的搜集，并在教学中进行信息化教学资源的展示，诸如海燕展翅翱翔的视频短片在课堂上进行展示更加能够让初中生直观的感受生命的坚强等。在借助多媒体从更多视角进行课堂教学形式丰富后，初中语文课堂教学中审美化课堂教学模式在构建上也会越发简单。因此，初中语文教师可以在利用多媒体进行教学创新的同时，将其作为审美化课堂教学模式构建的具体选择。 （二）创设富有美感的课堂教学情景 审美化课堂教学模式的构建也需要一个良好的课堂教学环境予以支撑，具体来说，创设一个富有美感的课堂教学情景较為必要。情景教学是当前十分成熟的一种创新教学法，初中语文教师在基础知识讲解，以及阅读、写作等专项能力培养上都可以进行情景教学法的应用，通过言语上的引导来帮助学生进行情景想想，并置身于具体的情景中进行基础知识学习，文章的阅读或写作。在学生的情景创设能力有了一定程度提升后，教师进行一些富有美感的课堂教学情景营造也可以促进审美式课堂教学模式的形成。 （三）定期开展文学鉴赏性活动 审美化课堂教学模式的构建需要教师将语文学科知识的魅力更好显现出来，单纯的进行知识讲解本身带有明显的局限性，因此，初中语文教师应当定期开展一些文学鉴赏性活动，并将这些文学鉴赏性活动作为审美化课堂教学模式构建的有效载体。诸如进行骈文的赏析，进行文学名著的解读等都能够将“语文学科”的魅力较好体现出来。通过定期开展一些文学鉴赏性活动，初中生在语文知识学习上的积极性可以得到有效提升，在这些具体的文学鉴赏性活动开展中，教师也可以有意识的对学生的文学鉴赏与审美能力进行培养，从而更好的促进审美化课堂教学模式构建。 结语 初中语文教师作为教学活动的发起者和驱动者，其应当对审美化课堂教学模式有一个较为全面的认识，并在教学端积极的进行审美化课堂教学模式构建尝试。值得注意的是，审美化课堂教学模式构建是一个动态过程，且整体进程中会受到很多因素影响与制约。对于初中语文教师而言，其应当同学生群体进行更为积极的交流，确保审美化课堂教学模式的构建可以同实际教学需求间保持较高的一致性，避免审美化课堂教学模式的构建仅仅是一种形式大于内容的教学创新尝试。 参考文献： [1]范亚荣.建构初中语文教学审美化课堂的方法[J].学周刊，2017（34）：67-68. [2]阮利格.初中语文教学中审美化课堂的有效构建[J].学周刊，2018（25）：107-108. 作者简介： 罗清（1974年8月-），汉族，男，本科学历，甘肃白银景泰人。 |
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