| 标题 | 高职数学教学的几点思考 |
| 范文 | 王芳 【摘要】高职教育的改革迫使高职数学教学在各方面需要进行改革，本文对教学目标的确立、教学课时的调整、教学内容的增减、教学方式的改进等提出了几点看法。 【关键词】高职数学? 教学内容? 教学方式 【中图分类号】G712 ? 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0167-01 随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结構调整不断加快，技能人才需求越来越紧迫，职业教育的作用越来越凸显。高等数学是高职教育中的一门公共基础课，它不仅能为专业服务，而且能提高职业技术人才的素质。尤其，我们学院是以工科为主的学校，我们的数学教学应随着社会的发展不断改进。 一、 改进课时的安排 数学教学课时的多少应根据人才培养方案、专业特点、学生特点、数学学科特点而定，而不应该像我院目前的状况，各专业数学课千篇一律，都是每周两课时，这样不能满足专业学习的需要。具体操作时，应多听取专业教师与数学教师的意见，专业教师提出专业课必需和选学的数学内容，数学教师结合专业教师的建议，再根据数学学科的特点、学生的特点，确定必学内容、选学内容，从而确定每周多少课时。为什么要考虑数学的特点，数学是一门逻辑性、系统性非常严密的学科，例如，学习微分方程必须先学微积分。为什么要考虑学生特点，一是学生的知识水平，多数高职学生在中学阶段数学知识掌握得不好，并且有些内容没学但高数中还用到。例如，微积分中很多有关反三角的例题，而学生在中学阶段没学反三角函数，在教学过程中应作补充。二是学生的数学学习能力，大多数学生主动学习的良好习惯没有养成，只凭每周两节课的时间学习，收效甚微，导致专业课的学习难以达到理想要求。 二、增加授课内容 在日常的教学中，数学老师通过与专业课老师的交流，了解不同专业对数学的需求，将高等数学的内容分为三大模块：通用模块、专用模块和任选模块，有针对性地满足不同专业的要求。通用模块包括一元函数微积分，适用于各个专业;专用模块包括空间向量、常微分方程、无穷级数、积分变换、线性代数初步、概率论与数理统计初步等，根据专业进行选择;例如，计算机专业选常微分方程、线性代数初步等。建筑专业选空间向量、常微分方程等。机电专业选积分变换、线性代数初步等。任选模块包括数学建模、数学史等，根据不同专业及不同学生的要求，在选修课及知识讲座中讲授。这样使教学更具针对性，突出高等数学基础性、应用性、工具性的特点。在具体讲授时，教师应多找实例，根据不同的专业设计不同的例题，让学生明白数学是学习专业知识的工具。如：讲授导数的实际意义时，在财会专业授课时可以介绍产品总量对时间的导数就是总产量的变化率，产品总成本对产量的导数就是产品总成本的变化率（边际成本）。在机电专业授课时 则可介绍质量均匀分布细杆的线密度，变速圆周运动的角速度，非恒定电流的电流强度等变化率问题。与此同时，要关注学生生活学习经验，捕捉贴近学生生活的素材，选取学生生活中熟悉的人、事、物，采撷生活中的数学实例，挖掘生活中数学原型，让学生体会到现实生活中蕴含着丰富的数学知识，以唤起学生学习的兴趣。 三、改进授课方式 在教学过程中，努力由“教对”变为“教会”，老师对授课内容比较熟了，所教知识的来龙去脉心中已有数，教材的处理也胸有成竹，“教对”是没问题了，但是如何“教会”是我们高职老师面临的难题，尤其是数学老师。如何将课堂中睡觉的、玩手机的同学调动起来，让他们参与到教学中。具体措施，首先，以“必需、够用”为原则，淡化系统性和严密性，把抽象的深奥的数学道理尽可能地用通俗易懂的语言表达出来，让学生听懂，并且及时排除听课中的拦路虎，把以前学过又忘了的或没学过的都作补充。其次，授课时穿插相关数学史的介绍，培养学生的数学文化素养，激发学生学习兴趣，对学生进行科学精神的熏陶。这会使学生感到数学不再是空洞和枯燥的，而是现实的。例如，学习微分中值定理时，讲述一下罗尔、拉格朗日、柯西等数学家在数学领域中的贡献，以及微分中值定理产生的实际背景。学习牛顿-莱布尼茨公式时，介绍为什么用两个数学家的名字命名、他们在研究这个公式时分别做了哪些工作。再就是多介绍有关高等数学的基本思想方法，例如，学习极限理论时，求极限的过程是无限的，但所得结果是有限的，这种数学思想方法在许多领域中有着广泛应用。 四、不断提高职业素质 高职高专院校的主要任务是培养职场所需要的应用型技术人才。这就对教师的创新素质提出了更高的要求。在以后的教学中做到：（一）多听学院学科带头人、骨干教师、业务领导的示范课，取长补短，提高自己的授课水平。（二）努力争取机会去先进院校学习进修，学习本学科的前沿知识、先进的教学方法、先进的教育理念，以便扩展自己的知识面，同时让自己过时的理念、方法得以更新。（三）走进企业去发现问题，并根据企业的需要有针对性地调整教学，让我们的教学更好地为企业服务。 |
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