| 标题 | 家校合作对促进城市薄弱中学发展的优势 |
| 范文 | 余天生 【摘要】要想彻底改变城市薄弱学校的面貌，需要学校、老师和家长等共同努力做出成绩。加强家校合作就是加强学校管理、提高教育教学质量很重要的一个途径。家校合作是学校和家庭双方为了营造一种互动、沟通、协调、一致的家校和谐关系，加强合作，形成同向、同步的教育合力作用，共同促进学生成长的一种教育方式，共同促进学生的道德品质、行为习惯等诸方面健康发展。 【关键词】家校合作? 城市薄弱中学 【课题】本文属于课题《家校合作对城市薄弱中学学生发展的作用及影响研究》（GS[2018]GHB3422）的研究成果。 【中图分类号】G63 ? 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0025-01 众所周知，家庭教育不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续，是与学校教育互为补充的一条重要教育途径。在当今社会，教育，已经成为了一个多方位、开放、包容、综合的社会活动。多年来的研究表明，家庭教育的作用对一个孩子的成长和发展至关重要。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童教育就是雕刻一塊精美的大理石，要想成功总共需要六位雕塑家：一是家庭，二是学校，三是儿童所在的集体，四是儿童本人，五是书籍，六是偶然出现因素。”我们仅仅从排列顺序上就可以看出，家庭的作用被排列在第一位，而学校教育的作用被排在第二位。由此可见，家庭教育和学校教育在所有教育中的位置至关重要。 一、家校合作形成合力能够切实提高家长的教育水平 在我们的生活中，我们常常会有这样的一些家长，他们认为只要把孩子送到学校就等于孩子的一切都由老师负责了，自己就不再操心孩子的事情了。有的家长甚至一天到晚跟孩子见不着面，说不上话，他们认为给孩子吃、穿、用就可以了。至于如何教育，那是老师的事。而也有一些家长开始认识到家庭教育的重要性，但苦于不知怎么教、如何教。这些家长自身受教育的程度不高，不懂得从哪些渠道获得教育的知识。因此，学校如果能做好家校合作，及时为家长提供一些家教方面的帮助，势必会受到家长的欢迎，得到社会的好评。 学校可以通过开家长会、家长讲座、家长育儿经验交流和家长学校等一些方式，教给家长教育理论、教育技巧、青少年心理特点等内容，可以采用整体辅导也可以个别辅导（即对个别特殊家庭的孩子进行单独的家长辅导、跟踪，帮助家长制定教育计划）等方法，教给家长一些科学有效的家庭教育方法，让家长走出家教误区。同时，还要让家长正确了解自己孩子的特点和心理，既能好高骛远地“望子成龙、望女成凤”，也不能一味地包办代替或者放任不管。学校可以比较系统的教给家长相关的教育知识以及青少年心理、生理等多方面的知识，指导家长如何更好地帮助孩子解开心理困惑，协助孩子制定合理的作息时间，培养孩子养成良好的学习的习惯等。通过家校合作，一定能有效地提高家长的教育水平，更好地促进家庭和学校的沟通，从而改善问题学生多的现状，促进学生的健康成长。 二、家校合作形成合力能够有效促进学校和家庭之间的信息交流 家校教育配合是否密切，很重要的一条就是要学校和家长之间及时进行沟通。作为教师要时常了解学生在家庭中的表现和对待父母的态度等，以便有针对性地对学生做思想工作。家长也要掌握孩子在校的情况，并且也应该积极参与到学校的一些教育工作中。建立家校联系形成家校合力，就能使这沟通一渠道更加畅通，学校教育与家庭教育更有时效性、针对性，目标要求也更一致。 1.家校合作形成合力能使家长及时了解孩子在校表现，在家里开展针对性教育。 在如何做好孩子的教育问题上，作为家长要多和孩子的老师进行交流，特别是孩子的班主任，这样才能更好地掌握孩子在学校的情况。学校和家庭是孩子学习和生活的两个不同的空间。以往老师和家长各顾各的，彼此很少进行交流与沟通，对孩子的一些情况互不知道。因此，如果想要做好孩子的家庭教育和学校教育这两项基本内容，就必须进行家校合力，增强对孩子在各方面的了解，家长和老师互通有无，共同参与到学生的教育工作中。有些老师因为学生多，工作忙，不能及时和家长取得联系，家长就要主动和老师沟通。 2.家校合作形成合力能使教师更全面地了解学生，提高教育效果。 现在薄弱学校的学生，相当一部分属于留守学生，家校联系很不方便。而且，家长学历基本不高，没有正确的家庭教育方法，对孩子或放任自流或粗暴打骂的现象时有发生。所以，要提高学校教育的效果，教师必须要更多地了解学生的家庭情况。学校每年要定期召开家长会，如果家长来学校不方便，也可以电话或者其他方式联系，进行沟通交流，尽量去了解学生的性格、学习习惯、爱好、家庭背景等等，从而使学校更全面、多方位地了解学生，以便对学生开展针对性教育教学工作，进而提高学校的教育教学效果。 参考文献： [1]李亚珍.构建小学家校合作模式初探[J].辽宁教育，2013（22）. [2]屠世磊.小学家校合作有效模式的开展与研究[J].新课程，2015（12）. |
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