| 标题 | 探讨“生命教育”对高职思政课教学有效性的提升 |
| 范文 | 张莉 摘要：随着我国社会经济发展水平的不断进步，对于教育问题也产生了越来越多的关注，学校教育的内容越来越多，范围也越来越广，一直以来，“生命教育”在我国的教育体系当中都是有所缺失的，但是经过相关实践的证明，生命教育的确可以对思政课教学的有效性加以提升，高职学校的学生本身就处于青春期阶段，这个阶段的学生最容易出现叛逆，甚至会有些学生用相对极端的方式来做事情，在这个过程当中不可避免的会对自己的身体造成一些伤害，对于生命也并没有一个正确的认识，当生命教育走进高职思政课堂的时候，就会在原本思政的教学上增添新的内容，引导学生对生命有一个正确的认识，从而有效提升思政教学有效性。 关键词：生命教育? 高职? 思政课教学? 有效性 中图分类号：G641 对于青少年进行生命教育是一件很必要的事情，这不仅仅是要让他们知道要珍爱生命，更是要通过思政课的教学让他们知道珍爱生命的重要性，老师要启发学生去对生命的意义进行深入的理解，正确的认识自己，树立起正确的三观，进而积极的创造出生命的价值，当生命教育走进了思政课堂，老师就必须要将这部分的内容教给学生，告诉他们不仅要珍爱自己的生命，而且对于他人的生命也要做到尊重和热爱，这是高职学生必须要知道的事情，也是生命教育较之传统的思政课堂所做出的有效提升[1]。 为什么要将“生命教育”引入高职思政课堂 近年来，青少年问题逐渐得到了社会普遍的关注，青少年的自杀问题和暴力问题呈现出一种愈发严重的状态，尤其是在高职学校当中这种状况更加的普遍，很多处于青春期的学生并没有正确的认识到生命的重要性，在面对很多事情的时候缺乏理性，无法冷静的进行分析，并且往往心理也比较脆弱，很容易因为一些挫折就意志消沉，甚至出现自杀的行为，这就是由于没有对生命进行正确的认识而产生的，将生命教育引入高职思政课堂当中，可以帮助学生直面生命和生死的问题，老师要在课堂上引导学生去探寻什么是生命，活着的价值是什么，这样一来，学生将会对生命的意义有更大的理解，对于生命也会有更多的尊重，进而将自己的生命价值加以提升，让学生感知到生命的珍贵，提高自己的心理承受能力，有力的抵御接下来生命中的各种挫折[2]。 “生命教育”对高职思政教学有效性的提升 进一步贯彻以人为本的理念 以人为本是中国共产党的宗旨，也是在学校教育当中进行人文主义关怀的一种有力形式，对于生命的尊重是每一个都应该具有的观念，青春期的学生进行社会化的场所主要是学校，因此学校就承担起了引导学生树立正确生命观的责任，以往的思政课堂更加重视对学生三观的引导，但是教学的内容过分的拘泥于教材，人文理念没有很好的得到体现，但是生命教育的进行本身就是以人为本的重要体现，思政课堂将这个理念加以重视，本身就是对于学生生命价值的尊重，这充分的贯彻了我国对于德育的相关要求，思政教育的有效性也得到了很显著的提升[3]。 对于学生的思想教育有所提升 思政教育最根本的目的就是要对学生的精神世界加以充盈，引导他们对自己有更多的认识，主要是对他们思想方面进行教育提升，生命教育引入到思政课堂当中，可以对学生进行生命观和人生观的教育，让学生对于活着的意义和价值有更加深入的思考，让学生对如何更好的完成自己的生命有所体悟，正确的认识生活当中所遇到的各种困难和挫折，增强心理承受能力，让他们对于思想價值的提升有更多的重视，通过思政课堂上的学习，让每个学生都对生命都更深入的认识，鼓励他们要通过自己的努力去创造出属于自己生命的价值[4]。 结语 综上，传统思政课的教学主要是对学生的三观进行引导，教育学生要爱国爱党，有集体主义的精神，对自己产生一个更正确的认识从而找到自己在未来的发展方向，但是当“生命教育”走进了高职的思政课堂之后，学生接受教育的方面更广了，对于生命也产生了更多正确的认识，不仅要珍爱生命，而且还要尊重生命，将生命过的更加有意义，不仅要珍视自己的生命，而且也要尊重其他人的生命，树立起生命平等的观念，这对于思政课的教学领域都所扩展，对于课堂教学的有效性自然也有了很大的提高。 参考文献： [1]范琴.生命化课堂在中职思政教育中的构建策略探讨[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（9）：164. [2]黄艳红，周芳.试述思政课中生命教育理念缺乏的原因与对策[J].湖北函授大学学报，2014，（11）：49-50，142. [3]李德才，冯小兵，孙晓燕.“绿色教育”理念引领下的高职思政课教学[J].职教论坛，2012，（23）：29-30. [4]郭长伟.生命教育视野下大学生思想政治教育发展及创新[J].辽宁农业职业技术学院学报，2013，（6）：52-55. |
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