| 标题 | 小学数学教学存在的问题及解决策略 |
| 范文 | 田海艳
摘要：对于小学阶段的数学教学而言，培养学生的学习能力已经成为了教学的主要内容，传统教育理念在新课改的要求下已经得到及时的更新，但在实际的教学过程中还存在一些问题，这些问题阻碍了学生的学习发展，教师应针对这些问题灵活的采用教学的方式，以此来为学生的学习奠定基础。 关键词：小学数学? 存在问题 ?优化策略 中图分类号：G623.5 1 目前小学数学教学中所存在的几点问题 首先是教师的教学理念问题，由于受传统教育理念的影响，大多数小学数学教师还在沿用填鸭式的教学模式，这不仅束缚了学生的学习思维，更不利于学生对知识的记忆和理解，降低了学生的学习效率。其次是教师与学生之间的关系，一些教师往往会将自身教育主体发挥的过于充分，忽略了学生的学习需求。课堂教学应存在和谐的师生关系，这其中教师与学生之间应使互相尊重、信任和平等的，这样才能让教师好的了解学生，了解学生的学需求。最后就是教师所采用的教学方法，大多数教师的教学方式都是以讲为主、练习为辅，这不仅让课堂教学过于僵硬，教学缺乏趣味性，学生学习的积极性不高，降低了课堂教学的质量。 2简述优化教学数学教学问题具体策略 2.1与时俱进更新数学课程教学理念，注重学生综合素养的培养 教师应注重将教与学有机结合在一起，并引导学生认识到数学知识对生活实践的重要意义，這需要教师在数学课程实践教学中采用科学合理的教学方法展开教学，在教学中从以往让学生掌握知识为主要教学目标向培养学生自主学习、自主思考、创新和学以致用等多方面能力而转变，在教师的引导下，让学生成为数学课堂的主人，使学生逐渐形成良好学习习惯，并逐渐摸索出属于一套适合自身的数学学习方法，从而让学生在数学课程学习中事半功倍游刃有余，再打下扎实数学基础的同时，综合素养获得有效培养和提高。 2.2构建互相尊重、信任、平等的师生关系 对小学数学教学来讲，教师在实践教学中发现如果学生喜欢这位教师，那么在课堂中也会积极主动的表现自己，主动的投入到数学课堂学习当中来，课堂教学效率高和学习效果也相对更好。为此，需要教师自身应充分了解小学生心理性格特征，在教学中多给予学生鼓励和赞扬，多些耐心和爱心多用鼓励性的言语，让学生感受到老师对自己的关注和认可，从而帮助学生树立数学学习自信心，并主动与学生加强沟通和交流，以和蔼的眼神和语气与学生对话，让学生感受到老师的和蔼可亲平易近人，使学生对教师产生一种亲切感，从而逐渐让学生从畏惧教师向主动接近教师而转变，获得学生从内心的信任，从而建立起互相尊重、平等的师生关系，在亦师亦友的关系中促进学生主动学习和师生之间的有效交流，这对于数学课堂教学效率的提升具有重要意义。同时，教师也应给予学生自身的想法和建议充分的尊重和理解，并‘投其所好真正走进小学生的内心世界，多站在小学生的角度思考问题，努力成为学生数学学习的伙伴，有效培养学生对数学学科的学习兴趣，最终实现提升数学课堂教学有效性的目标。 2.3优化和创新小学数学课堂教学手段，提升课堂教学趣味性 在以往的小学数学课堂教学中，由于教师教学理念陈旧导致教学方法单一陈旧，让原本就乏味的数学课堂更加鼓噪无趣，这也是导致数学教学质量和效果难以获得提升的重要原因。为此，在实践教学工作中，要求教师应充分结合小学生心理性格特征以及各方面能力特点，并充分依据数学课程教学具体学情，不断优化和革新数学教学手段和模式，通过多元化的教学手段让学生体会到数学课堂的乐趣，切实提升小学数学课堂教学趣味性，从而有效培养和激发小学生对数学学科的学习积极性，最终实现有效提升数学课堂教学质量和效果的目的。比如，随着科学技术发展多媒体技术被普遍运用到教育教学领域当中并获得良好效果。小学数学教学就可充分利用互联网和多媒体技术创新新颖多样的教学方法和模式。比如，情境教学法、翻转课堂、微课以及游戏教学法等等。比如，在讲解《测量》这一课时，教师就可设计一个测量小游戏，让学生准备好测量工具亲手测量自己使用的书桌、课本等物品的长度，看哪一组的同学测量的有快速有准确，让学生在游戏中动手实践，既能有效培养学生实践动手能力同时也能让学生对知识的理解和记忆更加深刻。同时教师也可使用多媒体给学生展示一些生活中常见的物品，让学生学会使用不同长度单位表示其长度，加深对长度单位相关知识的理解和掌握，让学生体会到数学知识对生活的重要价值及数学学习的乐趣，从而切实提升小学数学课堂教学有效性。 结束语：新课改要求教师要从教学实际出发，以培养学生的学习能力为主，灵活的设置课堂教学的结构，以激发学生的学习兴趣为切入点，为学生构建生动的课堂，这样才能为学生的学习发展奠定基础，也能在促进小学数学的教学发展上提供力量。 参考文献： 1.汪胜奎. 探究新课改下小学数学教学方法的创新[J]. 西部素质教育， 2016， 2（13）：179-180. |
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