| 标题 | 初中语文课堂中渗透德育教育内容的方法探索 |
| 范文 | 赵喜成 摘要：语文，可以说是我们学习过程中最主要的一门学科，叶圣陶先生也说过”学语文，就是学做人”。初中阶段的知识积累对学生的学习生涯至关重要，德育教育更是不可欠缺。那么，如何在初中语文课堂中渗透德育教育呢？本文先阐述德育教育的重要性，又分别以初中语文德育教育的内容与原则为切入点，对初中语文教学中德育教育工作进行分析与研究，最后给出合理方法。 关键词：德育教育? 重要性? 原则? 方法 中图分类号：G633.3 《教育规划纲要》明确提出：坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，要坚持德育为先、立德树人。《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响深广，应该重视语文的熏陶感染作用，使学生逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”因此语文课堂中的德育教育不可轻视，更要注意德育教育内容的方法。 1? 初中语文课堂中渗透德育教育的重要性 德育教育是人心和灵魂的教育。“以仁治国，以德服天下”，帝王统治天下尚且如此，可见德育教育多为重要。通过对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康教育，培养学生健康的思想，高尚的品德，是学校教育工作的重要组成部分。与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用，因此学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。党的十八大也明确提出：“立德树人是教育的根本任务。”初中语文老师应该承担起立德树人的重任，在课堂教学中，要善于结合学科特点，因势利导地渗透德育教育，既教书、又育人。 2? 初中语文课堂中滲透德育教育内容的方法 2.1? 文本解读要把握分寸 很多时候，在解读文本时，表面滑行，浮光掠影。老师如果解读没到位，学生就理解不透彻，师生都悬在半空。其结果是模模糊糊，一知半解，德育教育就没有落实。当然，文本体悟要到位也不是无限度延伸，特级教师陈日亮认为，要把握“解读分寸”。必须“有所讲”，讲其应该懂，而又经过引导能够懂的;“有所不讲”，不讲其无须懂也懂不了的。例如，我们在学习经典课文《最后一课》时，老师要把题目解读到位，学生又能理解，这样才能受到那种强烈爱国之情的熏陶。为了抒爱国之情，作者把感情置于亡国之痛上，痛在那里呢？柏林来命令，只准教德文，入侵者不仅占领土地，更要占领人心。摧毁民族文化，釜底抽薪。一旦民族语言在下一代中消失，个人与民族生存之根也没有了，那是个人之剧痛，民族之大悲。所以，“保住自己的语言”就是“最后”的坚守，青年一代牢记祖国语言，国家就有了希望。可以说，《最后一课》成了永恒的教育经典。 2.2? 课堂教学要联系生活 德育的效果除了修心还要修行。在课堂上，如果我们能把文本内容和学生的实际生活联系起来，那么语文教学中的德育渗透不会因空谈而落空。例如，《藤野先生》中有这一句：也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。这是反语讽刺，表达了作者对缺乏民族自尊、不思进取的“清国留学生”的厌恶之情。学生在回答时，说：“这些学生真可恶。他们拿着国家的钱，不是像鲁迅那样求知救国，而是醉生梦死。”在表扬学生回答得好的同时，我灵光乍现，想到了班里有几个虚度厌学的。当然，我没有指明是哪几个。我说：“前年，我班里有几个同学，晚饭后，洗头，梳着光光的头，大摇大摆地走进教室。课堂无心学习，心跑边了。这样不求上进，自甘堕落，必毁掉自己的前途幸福，是家之不幸、国之不幸！我们班如果有这种倾向的学生，一定要醒悟改正，能自己拯救自己就是了不起！” 2.3? 课堂教学中要渗透精神教育 随着社会的发展，生活水平的提高，现在孩子的生活条件都比较优越，大多又为独生子女，不论是在教育上的培养还是生活上的照顾，父母都是想尽办法给自己孩子最好的，但是这也造成了现在很多孩子都有的毛病，骄纵任性，以自我为中心，不懂得团队合作，甚至与人相处。现在大多数学生家长对孩子的教育还是倾向于成绩，所以德育教育常被忽视。那么，在教学中，老师应该尽可能弥补欠缺。在课堂中，教师应如何做呢？就拿《斑羚飞渡》来说吧，这篇文章是一群斑羚陷入绝境时，老斑羚为了种族生存，心甘情愿选择死亡，为年轻斑羚赢得新生。通过课文内容，让学生与之对比，从中得到启发，在现实生活中，也很需要这种集体主义精神。团队合作、自我牺牲、互帮互助都是精神教育的范畴。 3? 结语 不同于思想品德、政治等学科的德育教育，初中语文课堂中德育教育的渗透，更是通过讲解语文基础理论知识，结合德育素材进行分析。因此在教学中，语文教师要善于挖掘教材中的德育因素，传授知识的同时，结合实际学科渗透。 参考文献 [1]周碧华.德育教育在初中语文教学中的渗透与实施[J].读与写（教师），2018，0（4）：141. |
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