| 标题 | 儿童视野下小学语文教学分析 |
| 范文 | 桑胜德 【摘要】文章从小学语文教师的角度出发，先对教学活动面临的问题进行了归纳，随后基于儿童视域，对教学模式的优化和改进方向进行了分析，例如鼓励自主学习、做到以生为本等，希望能够在某些方面给其他语文教师以帮助，为教学活动的顺利开展提供支持。 【关键词】儿童视野? 小学语文? 客观思维 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0044-01 前言 小学生看待问题的方式，往往与成年人间存在很大差异，如果在教学过程中，教师没有从儿童的角度出发考虑问题，不仅会导致学生的学习效率低下，还会使学生对语文产生抗拒心理，由此可见，要想使语文教学取得良好的成效，关键是基于儿童视野对教学内容进行规划，帮助学生形成科学、系统的思维模式。 一、语文教学面临的问题 （一）教学不具备互动性、自主性 如果在教学过程中，教师忽略了学生的作用，而是从自己的角度出发，设计并引导学生对语文知识进行学习，会导致学生始终处于被动地位，这并不利于儿童化的实施，除此之外，虽然部分教师从激励学生的角度出发，对教学方式进行了优化，但是，所调整内容始终停留在表面。从本质上来说，教学是互动的过程，只有做到实时交流，才能使学生主动对所学内容进行探究，进而突破思维的限制。 （二）没有认识到学生的主体地位 在应试教育的背景下，教师被视为课堂主体，对教学设计、方法和进度具有主导作用，儿童视野被忽视，多数教师都没有认识到学生对教学、对知识接受的能力，与教学质量间存在的关系，教学效率始终难以得到提高[1]。素质教育的提出，使越来越多人开始意识到学生在课堂上的重要性，改进教学方法的教师也越来越多，但是，部分教师仍旧存在对教育改革核心内容认知错误的情况，导致学生不敢提问，教学反馈的作用也难以得到发挥。 （三）课堂氛围沉闷 通过走访多所小学能够发现，语文课堂普遍面临教学模式固化的问题，具体表现如下：教师并未结合学生情况，对教学模式进行调整，而是单方面地灌输知识和技能，沉闷的课堂氛围，无法使学生产生兴趣，教学效率自然会受到影响。另外，部分教师虽然对调节课堂氛围的重要性有所了解，却并未引入实质性内容，可以引导学生对问题进行思考，这样做也无法保证所取得教学效果符合预期。 二、儿童视野下语文教学策略 为了使学生通过语文学习，获得良好的学习技巧和方法，为后续学习任务的高质量完成奠定基础，小学教师应借助语文课堂，将学生视野打开，充分调动学生积极性。要想取得以上效果，有三方面内容需要引起重視： （一）鼓励自主学习 研究表明，儿童教育往往无法一蹴而就，多数学生都存在贪玩、缺乏自主性、难以集中注意力等问题，受传统观念影响，多数学生都将语文看作认字识词、阅读文章的课程，所投入精力和时间有限，自主学习可以为学生提供轻松、舒适的情景，减轻学生的负担，使学生对自身潜力进行探索与发挥。基于此，教师应及时更新教学观念和方法，将儿童观念引入课堂，从学生的角度出发，对其错误认知进行纠正，提高学生参与度，帮助学生了解自己的优势和不足，这样做不仅可以起到激发学生兴趣的效果，还能够为学习水平的提升奠定基础。 以《可贵的沉默》为例，在教学过程中，教师可以引导学生，结合文章内容，对生活中的事物进行讨论，例如，怎样知道父母的生日？学生给出的答案，包括直接问父母、查看身份证等，稍显沉闷的课堂氛围被打破，后续教学活动的开展，自然会变得更加顺利。由此可见，教师应充分发挥自己作为“引导者”具有的作用，鼓励自主学习，创造有利于学生自我发挥的情景，增加学生兴趣，这对学生的成长十分重要，除此之外，基于儿童视域展开教学的优势，还包括加快学生理解、把握文章主旨的速度，提高学生的课堂参与度等。 （二）做到以生为本 小学阶段所开展语文教学活动的难度普遍较低，学生面临的问题，主要是无法准确理解文章主旨，只有从儿童的角度出发，降低教学难度，才能使该问题得到解决，但是，在实际教学中，多数教师仍旧存在以下问题：对学生学习需求的关心有限，对学生主体作用的认知有限，存在这些问题的教师，在开展教学活动时，往往不会从学生的角度考虑问题，认为讲授等同于接受。而语文教学需要真情实感，这就要求教师在教学过程中，带领学生对文章、生活中的情感进行领悟，鼓励学生对自身情感进行表达，而保证该目标得以实现的前提是教师具有自我反思的意识，待教学活动告一段落，收集学生意见，考虑对教学质量具有提升效果的方法。以《地震中的父与子》为例，在开展教学活动时，教师可以先简单地概括文章内容，向学生讲述地震中发生过的故事，吸引学生目光，再进行字词、情感分析等教学任务，在提高学生兴趣的前提下，锻炼学生的分析能力[2]。 另外，虽然小学语文教学强调自主学习，但是教师在对学生疑问进行解答时，切记不可将知识全部抛给学生，因为这样做会使学生陷入无从下手的困境，教学质量自然也会受到影响，以《少年闰土》为例，教师在进行教学时，应着重对祭祀的场景进行介绍，帮助学生了解闰土的生长环境，使人物形象更加饱满、生动，在此基础上，完成分析文章主旨、中心思想的任务，所取得效果往往能够超出预期。 （三）融入趣味教学 在课堂上，教师的职责是传授知识，过度依赖教材，往往会给学生学习带来不利的影响。小学生正处于身心发育的关键时期，拥有巨大的潜能和无限的可能，如果教师能够脱离教材，从儿童的视野出发，对相关知识和技能进行传授，通常可以取得事半功倍的效果，由此可见，教师在对教学方案进行设计时，应当以科学、系统的教学目标作为出发点，基于儿童视域，分析并整合教学内容，使其更加贴近教学的需求。小学生普遍具有活泼、好动、好奇心强的特点，因此，在开展教学活动时，教师可以根据教学内容，组织猜字谜、词语接龙等游戏，吸引学生目光，这样做的好处有两个，一个是寓教于乐，让学生通过游戏养成良好习惯，另一个是拓展教学的范围和内容，使教学效率得到提高。 结论 通过上文的叙述可以看出，小学生的本性纯真、简单，看问题的方式具有特殊性，教师在面向学生开展教学活动时，应从儿童的角度，对调动热情、激发兴趣的教学模式进行制定，增强课堂的生动性和趣味性，使学生的主体地位得到充分发挥，只有这样才能达到提高教学质量、为后续教学活动奠定基础的目的。 参考文献： [1]李玲清.儿童视野下发展核心素养对教学的启示[J].教育观察，2019（15）：16-17. [2]詹启平.小学语文课程视野中的儿童文学及其教学策略[J].读与写（教育教学刊），2016（05）：189. |
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