| 标题 | 义务教育阶段特殊家庭学生的学习现状及对策研究 |
| 范文 | 【摘要】近几年来，出现了特殊家庭不断增加，并且学生的教育在一定程度上出现了偏差，导致学生的思想品德和行为习惯出现了不良现象。文章通过对义务教育阶段特殊家庭学生的学习情况进行了相应的分析，并提出了有效的解决措施。 【关键词】特殊家庭学生? 教育现状? 对策 【中图分类号】G633.25 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0013-02 由于家庭、社会和学校各方面的因素，特殊家庭的学生在行为习惯和社会适应方面存在着许多发人深省的问题，同时，这也是我国义务教育学校实施素质教育的重要内容。所以，怎样良好的帮助学生营造和谐的学习氛围，是学校开展素质教育的需求，同时也是时代对教师的需求。 1.特殊家庭学生教育现状 在义务教学阶段，大多数来自特殊家庭的学生可以进行努力学习，是训练有素的。并且，团结同学，尊敬教师，追求文明、健康的生活方式。但是，还有一部分的特殊家庭学生的教育出现了各种问题。而导致这些问题发生的根本原因可以从以下几个方面来看： 1.1家庭教育存在偏见 因为特殊家庭有特殊的家庭背景，各种家庭形成的环境具有极大的差异，因此，来自特殊家庭的学生得到的教育也不同。通过实际调查我们可以看出，特殊家庭的学生所受到的教育与普通家庭相比，是两个不同的存在。一方面，由于目前独生子女较多，家长对孩子过于溺爱，使得学生没有吃过苦和累。另一方面，有些家庭对学生过于忽视，并且把孩子当成自身的包袱，导致孩子在成长的过程中，心理逐渐扭曲，人格产生偏差。对孩子过于溺爱往往是给予他物质上的需求，这样容易让孩子形成贪婪的个性;对其生活中的溺爱会造成孩子不能具有独立的能力，只会接受，不会付出。而对孩子忽视会导致孩子缺乏家庭的温暖，没有父母的关爱会造成孩子心理阴影的产生。 1.2学校教育流于形式 近几年来，我国义务教育中对特殊家庭学生的教育极为关注，并强调学校应该创建特殊家庭学生的信息库，对学校中所有特殊家庭的学生信息进行统计，鼓励教师积极帮助特殊家庭的学生。在开展帮助过程中，教师应该对其家庭进行紧密的联系，并对学生展开心理上的辅导和学习上的帮助，并将整个过程进行记录，作为教师的考核依据。而目前，我国义务教育学校并没有太过关注特殊家庭学生的学习状况，学校教育依旧按照传统的教学方式，并没有根据学生个性特点展开针对性的教育，教育形式过于表面，因此，我国义务教育学校应该积极完善自身教育理念，对特殊家庭学生开展针对性教学，促进学生健康发展。 1.3家庭关系恶劣 在一些家庭中，父母关系并不和睦，孩子长期生活在父母争吵的环境下，会对孩子造成一定的忽视，并且，由于家长长期争吵和忽视会对孩子的心理造成伤害，容易导致孩子对家庭产生厌恶。如果学生形成厌恶的情绪，将会把这种情绪转移到生活中，并对社会和他人产生误会，否认世界美好的事物，造成性格畸形，心理产生问题。 1.4家庭缺失 现在社会中，缺损家庭越来越多，造成这种现象的主要原因是单亲家庭的出现。因为血缘关系的影响，学生从小对父母具有依恋性，并且在生活和生理上极度依赖父母，如果家庭突遭变故，导致孩子的“寄托感” 和“依附意识”消失，将会使得孩子精神受到刺激，极度消沉，长此以往，孩子将会越来越孤僻、冷漠。孩子的性格突变往往和家庭具有紧密的联系，并且很容易对孩子的健康成长造成不良影响，这是一种“扼杀性”伤害。 2.促进义务教育阶段中，特殊家庭学生健康成长的措施 在义务教育阶段，对特殊家庭的学生开展教育工作是一项极为复杂，并且系统系的工程。当家庭的“避风港”无法保障特殊家庭学生的成长进行健康成长的时候，学校、社会等方面迫切需要为他们的健康成长创造良好的教学环境和条件。来自特殊家庭的学生比来自普通家庭的学生在物质和心理方面承受更多的压力，为了使“特殊家庭”的孩子不再成为“特殊学生”，使其能够像普通家庭的学生一样健康长大，就必须依靠学校、家庭、社会的团结、协作，在物质上帮助他们，在心理上安慰他们，在精神上鼓励他们，只有全社会上下共同形成强大的合力，才可以有效推动特殊家庭学生的健康成长。 2.1营造一个温馨的家 特殊家庭与普通家庭之间具有极大的不同，所以，为孩子营造一个温暖的家庭环境是非常重要的部分。家长必须爱孩子，但是不能太过溺爱，在孩子的世界中，不能缺少关爱，只有拥有关爱才能健康成长。因此，家长不但需要对孩子的生活进行照顾，还必须关心孩子的心理变化。特殊家庭的学生比其他普通家庭的学生更容易受到外部影响，家长应及时发现问题，当一个孩子犯了错误，不应该通过随意的处罚和打骂来处理问题，家长应该对其进行批评，并进行正确的引导，积极鼓励学生往正确的道路上前行。在家庭成员之间营造平等民主、团结友爱的家庭氛围，相互尊重、关爱、理解和支持。 2.2创建和谐校园 在学生义务教学阶段，学校对于学生的影响，不可忽视。特殊家庭的学生更加需要老师的关心、爱护和尊重，同样也需要同学的陪伴和家庭的温暖。学校想要营造和谐的校园氛围，为学生建立良好成长的学习环境，使得学生能够团结、互助，师生关系和谐，就用过根据特殊家庭学生建立具有针对性的教学计划，并使用有效的教育方式，并且，教师应该详细了解每个学生的家庭情况和学生情况，根据不同的状况来选择有效的教育方式。并且，教师应该要重视特殊家庭学生的心理健康，不断强化心理健康教育，使得特殊家庭学生能够消除自卑心理，增长自信心。此外，教师还应该激发学生的学习热情，教育学生正确的学习方法，帮助学生确立合适的教学目标，使其能够在学习中收获成就感。并且，教师应该为每一位特殊家庭学生创建自身的学习计划、联系卡和习记录。 2.3学校应设立心理咨询室 义务教育阶段的学校应该配备专业的心理辅导教师，让受到各种问题产生心理问题的学生提供良好的心理交流和疏通，并帮助学生分析自己的真实状况，教师对其进行改进建议，以便学生可以尽早改正问题，防止错误的发生，规避问题得到深层次的恶化。 2.4教师、社会给予学生更多关系和爱护 教师应该拥有极为敏锐的观察能力，洞悉学生的精神世界，并对学生的家庭情况进行充分了解。例如：父母關系、近期遭遇的事情等，为学生提供更多关爱。并且，政府部门应该在物质和精神上对学生进行帮助，让当地政府部门和学生家长取得联系，了解特殊家庭中的困难，并对其进行处理，让学生能够在和谐的环境中健康成长。 3.结论 综上所述，国家在面对特殊家庭学生的时候，应该结合学校、家庭、社会共同努力，对特殊家庭的学生给予一定的帮助，使其能够深刻了解社会、学校的关爱，并且，教师在开展教学的过程中，应该给予特殊家庭的学生更多的关心和爱护，使其能够改变心理原有的心理问题，像正常家庭中的学生一样健康成长。 参考文献： [1]刘海洋.秦岭山区初中特殊家庭学生心理健康教育研究[D].山东师范大学，2016. 作者简介： 殷岩（1981-），男，甘肃平凉人，本科，一级教师，主要研究方向为家庭教育、心理辅导及教育、初中物理教育教学。 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。