| 标题 | 中学语文单元阅读教学研究 |
| 范文 | 【摘要】阅读教学是中学语文教学的重要组成部分，同时也是中学语文教学的重点与难点所在。在新课改及生本教育理念下，单元阅读教学对于中学语文教学的重要性得到提升，故而本文对中学语文单元阅读教学进行研究，重点探究提升中学语文单元阅读教学实效性的策略，结论显示：要提升中学语文单元阅读教学的实效性，必须以学生为本、以课标为纲、以练习为补充，注重布置单元阅读前置性作业来实施语文单元阅读教学、坚持讲读课文与自读课文进行整合来实施单元阅读教学，不断优化单元阅读教学的课后演练与作业布置，最终提升中学语文单元阅读教学水平。 【关键词】中学语文? 单元阅读教学? 实效性? 情境教学? 课后演练 【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0089-01 一、前言 众所周知，阅读能力是语文的核心素养，注重提升学生的语文阅读能力是新课改中的重要要求。在新课改及生本教育的语文教学理念下，单元阅读教学受到越来越多中学语文教师的重视，如何提升单元阅读教学的实效性成为语文教学理论界与实务界普遍关注的研究课题。在此背景下，本文以中学语文单元阅读教学为案例，重点探究了提升中学语文单元阅读教学实效性的策略，力争为中学语文教师在实施单元阅读教学过程中提供理论参考与实践依据，具有重要的研究价值与意义。 二、提升中学语文单元阅读教学实效性的策略研究 （一）以学生为本，布置单元阅读前置性作业来实施语文单元阅读教学 以学生为本是提升中学语文单元阅读教学实效性的首要策略。坚持以学生为本的教育导向，要根据学生们的知识水平、兴趣爱好、学习需求及知识点掌握的程度来安排单元阅读教学的任务与计划，并且布置前置性语文阅读作业，使得学生能更加熟悉单元阅读材料，从而帮助学生能在单元阅读教学课堂上更轻松、更全面的掌握所学内容。特别要指出的是，由于阅读属于语文教学中相对比较难的教学内容，故而教师在安排单元阅读教学时要充分考虑单元阅读趣味性的提升，要通过构建趣味语文教学课堂来提升学生的学习积极性。 （二）以课标为纲，讲读课文与自读课文进行整合来实施单元阅读教学 以课标为纲是提升中学语文单元阅读教学实效性的核心策略。首先，教师要改变阅读教学的观念，要摈弃将讲读课文与自读课文割裂教学的教学方式，而是要整合语文课本上的阅读教学内容，基于课标的相关教学目标与要求，全面开展单元阅读教学，并结合新媒体教学工具，形成模块式阅读教学，提升阅读教学的系统性，这样不仅有利于学生更好的掌握知识点，也便于学生定期教学复习，提升并巩固教学的效果。其次，以课标为纲，要求教师更加系统化的来安排单元阅读教学，需要花更多功夫来备课，要吃透单元阅读的主题及培养学生阅读能力的技巧，真正做到課堂教学与课本教材的深度融合。 （三）以练习为补充，不断优化单元阅读教学的课后演练与作业布置 以练习为补充是提升中学语文单元阅读教学实效性的补充策略。第一，中学语文单元阅读教学必须要配备相应的课后练习，通过练习来提升单元阅读教学的效果，与此同时课后的练习应该及时、适量，确保既可以提升学生的阅读能力，也不至于过大的增加学生的学习负担;第二，语文是一门实用性强的学科，对于单元阅读教学的课后演练与作业布置，不能仅仅局限在于默写、背诵及做阅读理解，还应该引入更加丰富、更加有趣、让同学们喜闻乐见的形式。例如，可以根据单元阅读教学的主题，组织朗诵比赛、进行情境再现演练等。在条件允许的情况下，甚至可以结合新媒体工具，推出学生更喜闻乐见的作业完成形式，如拍摄阅读抖音等。 三、研究结语 综上所述，阅读教学是中学语文教学的重要组成部分，同时也是中学语文教学的重点与难点所在。提升学生的阅读能力是中学语文教学的重要目标，而实施高水平语文单元阅读教学是实现中学语文教学目标的重要探索与有效尝试。在中学语文单元阅读教学中，教学必须坚持课标导向、学生导向、实战导向，既要以课标的基本要求为准绳，明确语文单元阅读教学目标，同时也要注重对学生实际学习情况的精准把握，提升语文单元阅读教学的精准性;最后还应该注重将实战练习融入单元阅读教学中，通过课后的反复练习实战，真正提升学生的阅读能力。 参考文献： [1]郑兰天.对整合初中语文阅读教学与写作教学的思考[J].华夏教师，2015（11）. [2]朱佩红.中学语文文言文阅读教学策略初探[D].上海：华东师范大学，2006. [3]卢翠玲.指向语言实践的精读引领课教学策略[J].广西教育，2019（7）：44-46. [4]肖晓燕.阅读教学：在把握单元知识结构后展开[J].江苏教育（中学教学版），2018（6）：10-12. 作者简介： 魏婷（1988-），女，汉族，甘肃兰州人，本科学历，中教二级职称，研究方向：中学语文单元教学。 |
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