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中职语文作文教学中生活元素的渗透

范文

谢荣

【摘要】为了能够使中职教育更加贴近于社会，并加强中职学生的综合素质与发展，如今大部分中职学校都开始将教育观念，由课堂教育转变为社会教育，在这种情况下，如何将自身的情感寄予到语文作文中，就变成了中职语文作文教学的主要任务。基于此，在本篇文章中先阐明了中职语文作业教学中生活元素渗透的主要意义，进而针对中职语文作文教学中生活元素渗透的有效途径，希望可以为相关人员起到微薄的参考帮助。

【关键词】中职语文作文? 生活元素? 教学渗透

【中图分类号】G71? ? 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0092-02

在中职学校中展开语文作文教学时，将生活元素渗透其中的话，就能够将作文教学与日常生活相互结合，激发出学生对于作文学习的兴趣与积极性。在我国教育有关部门提出的新课改中也明确提出，将情感教学渗透到作文教学中的相关理念，因此，就需要将日常生活与作文教学相互结合，从而有效提升学生的写作能力。

一、中职语文作文教学中生活元素渗透的主要意义

在中职语文作文的实际教学中渗透生活元素的话，最为主要的意义有以下两方面：第一增加语文作文教学中的情感。通过生活元素的渗透来引导学生对日常生活展开深入感悟，这种方法是教师按照自身的实际情况所构成的教学方式，这样就能够增加与学生之间的情感互动，从而有效促进学生对于语文作文的学习积极性与兴趣，而且这种方式还能够引起学生的真实感受，通过情感对日常生活展开重新了解，并以此来增加语文作文教学中的真实情感。第二培养语文作文教学中的情感。在教师针对学生自身的写作能力展开培训时，一定要明确语文作文的中心思想，并在细节中表现出情感上的转变，所以只有与真實情感相互融合的作文才称得上是优秀作品，因此，在实际教学中就需要加强学生对于情感的表达能力，在学习某篇文章后让所有学生深入了解作者当时的内心思想，并阐明自身在学习这篇文章时的真实感受，这样不仅能够通过语文作文教学中蕴含的真实情感来培养学生的理解能力，还能够为学生构建较为正确的价值观[1]。

二、中职语文作文教学中生活元素渗透的有效途径

1.利用生活元素创设教学情景

在日常生活之中每天都有着各不相同的情景，这些情景之中具备丰富的情感，如果能够针对日常生活之中的情景展开全面观察的话，就可以从中领悟到生活的主要意义，而且这些情景也会成为优质的作文题材为学生提供参考。在展开语文作文的实际教学时，学生就需要掌握生活情景中蕴含的道理与意义，再将自身情感与其相互结合，从而创新出更加优质的作文。除此之外，教师还可以在教学课堂中利用生活元素创设教学情景，从而了解学生内心的真实感受，例如：中职学校在校内举办了一场短跑竞赛，当竞赛结束所有学生正处于欢快之中时，要求所有学生写一篇作文，让其写出对短跑竞赛的真实感受，而学生因为参与竞赛之中每个人的想法都会有所不同，这样就可以在第一时间写出自身的感受，在作文之中充满生活元素。

2.通过生活元素记录日常日记

在学生的日常生活中不仅蕴含了丰富的寓意，也包括酸、甜、苦、辣等方面的感受，既可以体现出充足的文化精神，也能够呈现学生的内心思想，通常针对日常生活展开细致观察与总结的学生，都会具备较强的观察能力，通过生活感悟到具有深意的道理。因此，在学生学习语文作文的过程中，就可以通过生活元素记录日常日记，将自身在每一天所经历的事情记录下来，并将自身的感受写在其中，从而仔细感受其中的细节。另外，还可以在语文作文的教学课堂中，将自己记录下来的日记阅读出来，这样其他学生就可以从中感受到最直接的情感。

3.结合日常生活发挥自身情感

语文作文的创作主要指的就是，学生将自身的真实感受与事件融入到作文之中，因此，在中职语文展开作文教学时，教师就可以将学生带领到日常生活之中，例如公园或是广场等，让学生在日常生活中感受大自然的景观与风采，并通过真实感受表达出自身的内心想法。当教师带领学生融入到日常生活时，在学生体验大自然的过程中就可以要求所有学生，对眼前的情景描写一段短文，其中要体现出大自然的美丽风采，这样学生不仅能够运用自身的真实情感写出语文作品，也能够有效提高中职语文作文教学的质量与效率[2]。

4.合理更新作文写作理念

在将生活元素渗透进中职语文作文教学中时，教师需要及时更新作文写作的教学理念，使学生可以更加全面的发现生活中可以写作的素材，将作文写作平常化。例如：在对中职学生进行“表达与交流”这一教学单元时，就包含了对记叙文的“材料的选择”这一课题。记叙文是学生自小学至初中都较为熟悉的一种文字写作方式与表达方式，但因传统的应试教育理念促使学生在通过记叙文的方式写作时，存在诸多问题。因此，就需要教师在教学的过程中及时转变协作理念，将写作贴近生活，将真实的生活元素融合进写作中。例如：当学生在写作的过程中可以结合自身的专业，将自身专业融合进写作中，如果学生的专业为行政管理时，就可以在写作的过程中将自身的专业知识进行编写，在写作的过程中可以写部分关于神火类的报告或总结等，而如果学生的专业为工商管理时，就可以让学生结合自身的专业编写项目建议书或商业策划书等。

5.全面转变教学方式

为了可以更好的将生活元素渗透进中职语文作文教学中，就需要教师全面转变自身的教学方式，从根本上为提高中职学生作文写作能力提供良好的基础保障。在转变教学方式的过程中，可以通过以下几个方面来实现：（1）需要明确以教育引领自主发展与教育奠基幸福人生为教学理念，坚持以学生为本、以生命为本、以生长为本、以生动为本，让学生体验学习的成就感和幸福感，以教师引领学生自主学习为基本途径，以高效学习为目标，以创新为生命力，要求教师在教学中注入新内容、新思维。（2）在学生自主学习时间和教师讲授时间分配上，实施中学“20+20”的教学时间分配模式等。另外，还需要积极探索具有特色的学生自主学习与分组合作学习相结合的课堂新模式。

6.提高学生对语言的积累

语言积累对学生而言有着极为重要的意义与作用，同时对于学生写作而言也会起到诸多帮助，因此教师在将生活元素渗透进中职语文作文教学中时，就需要着重提高学生对于语言的应用能力。只有学生们做到厚积薄发，把基础知识稳固打好，才能有效的让学生提高自身的语言运用水平。对此，教师应当采取相应的措施，提升学生们的语言底蕴，培养学生们的语文优秀素养。（1）教师应当激励学生背诵教材上的重点课文。背诵课文可以培养学生对于语言文字的感知，通过经常背诵课文，可以潜移默化的让学生在运用语言文字时更得心应手，对于其含义、规律自然而然的就会在学生的脑海中留下很深刻的印象。（2）教师应当激励学生在课余时间尽可能的阅读课外读物，让学生自己选择一些喜欢的课外书籍，从中积累或者记录一些美文美段美句美词，这样会非常有效的提高他们的文学底蕴和文学素养。再者，教师应当激励学生经常参加课余时间的活动，让学生做一个真真切切对生活有所感悟的有心人，在生活中丰富自身，积累所听所闻的成语谚语以及歇后语，以此来更加有效更加容易的丰富学生自身的词汇量。

结束语：

综上所述，任何艺术都与日常生活之间有着较为紧密的关联，但又远在生活之上，中职语文作文就属于一种较为简单的形式。无论是在如今还是在以后，作文都能够体现出创作者的真实感受与生活，在中职语文作文中的主要基础也是生活元素，因此，在开展语文作文的实际教学时，一定要将生活元素渗透其中，从而提高学生在写作方面的能力与水平，还需要加强学生对于日常生活的观察能力，并以此来确保语文作文教学的质量与效率。

参考文献：

[1]秦颐和.探究生活元素在中职语文作文教学中的渗透[J]. 考试周刊， 2018（8）：54.

[2]王惠林.在中学语文教学中实施生活化教学的措施[J]. 作文成功之路（上）， 2017（1）：11.

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