| 标题 | 校本化高中化学高效纠错训练的策略研究 |
| 范文 | 赵玉梅 【摘要】对于高中的化学学科，很多学生都觉得不好学，知识点复杂，其实只要找到好的学习方法，化学知识都是相连通的，只要找到一条知识锁链，学习起来就会简单很多。本来针对高中生怎么学习化学，如何纠错训练做了一些分析，希望能帮助学生更好的学习化学。 【关键词】高中化学? 纠错方法? 研究策略 【中图分类号】G633.8 ? 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0169-01 高中生在对化学的学习时一直存在一些问题，对化学的学习有很多的记忆性知识，并且这些知识点非常得散，如果不仔细研究就不会发现这些知识的联系。在平时的学习中要留心，把自己经常出错的地方集中思考，突破那些难理解的知识点，也突破自己，把自己投入到学习中会发现很多乐趣。调查结果显示，如果学生把自己出错过的知识點，在课下自己克服掉，能保证在以后遇到这个知识点的时候不会出错，那么能做到这一点的学习，对自己的成绩都会满意。不在一个地方绊倒两次，就是这个道理，准备一个纠错本对自己的学习会有很大的帮助。 1.高中化学高效纠错训练分析 1.1 纠错的意义 纠错不单独适应于化学的学习，在整个学习过程中都应该被使用的方法。在学习中及时纠错能培养学生的学习习惯，锻炼学习能力，让他们在纠错的过程中发现问题，并且分析出错的原因，然后给自己做出总结，能有效的促进学生的学习进步。总结学习经验，积累学习方法，简单的几个字，如果能发现其中的精髓，就是一套完美的学习方法。纠错的过程也是提升自己的过程，帮助学生养成良好的学习习惯，树立积极向上的信心，同时提高自我的学习价值。 1.2 学生缺乏对错题价值的正确认识 学校要经常开展校本化高中化学高效纠错训练，让学生准确的认识到自己学习中存在的问题。其实，教师在教育学生的时候首先要让学生对自己应该如何学好知识点，学懂知识点要有适合自己的方法。大量刷题能锻炼学生的做题速度，提高学生对知识点的掌握，但是，只是一味的刷题也不能帮助同学对知识点的记忆。俗话说，做人要脚踏实地，当然在学习中也是一样，要一步一个脚印的学习，对待自己出现过的错误，要及时纠正，不能存在侥幸心理。学习中，准备一个纠错本，每次考试结束要整理自己的错题，并且近几天内多巩固几次错题，做到真正的掌握这个知识点。一个好的学习方法对以后的学习有很大的帮助也能提高学习的效率。 1.3 学生缺乏对错题的正确管理 开展校本化高中化学纠错训练，让学生对自己的学习方法有一定的规划。从现在的教学中可以发现，很少有学生重视自己的错题，他们对于自己出错的部分，都会觉得是自己的粗心而出错的，不是因为自己真的不会，但是我们仔细想想，粗心还不是因为对知识点掌握不牢固，对课本内容模棱两可，没有准确的思路，针对这部分知识，学生应该虚心学习而不是为自己找借口。其实学生容易出错最多的地方不多，比如元素化合物部分：对碱金属的性质;硫酸工业尾气的处理;烧碱反应物质的分类等。把平时学习中学生经常出现的错题及时收集起来，并且作为自己必须掌握的部分，长久坚持下来，每一个学生都会对自己的成绩满意。其实我们可以发现，成绩一直平稳并且持续拔尖的学生，他们在学习中一直非常谦虚，对于自己错题耐心分析，然后有自己的错题本，经常巩固学过的知识，这就是一个好的学习方法，值得学生借鉴。 2.化学纠错有效策略 2.1个体纠错能力培养 在化学的学习过程中，甚至是延伸到整个学习生涯中，在平时的训练时会经常出现一些问题，而且每个同学都会有不一样的错误出现，针对出现的错题，要采取科学的解决方法对错误进行分析。比如，如果有学生在读题，分析题目时经常出错，教师应该严格监督这些学生，改掉这个低级的错误，这类问题与学习能力没有一点关系，完全靠学生自己的细心程度;还有学生会经常混淆课本中的知识概念，这些简单的送分题，老师一定要对本班内的得分率严格要求，监督每个学生掌握课本内的知识。 2.2小组合作纠错能力培养 纠错是一个比较枯燥的过程，教师可以组织学生进行小组纠错，把学生根据自己的实际情况分成不同的小组，在组内每个成员不改自己的作业，可以与同桌互换作业，互相改错，然后对于出现的错误两个人互相交流，能有效的加快学生对知识点的记忆。开展小组活动也能促进学生之间的交流，增进友谊，促进班级的和谐发展。在最后，老师要对每个小组内出错率高的知识进行讲解，既能培养学生的学习能力，还能提高学生的学习热情，在小组纠错的过程中，对学生来讲也是一次减压的机会。 3.结束语 学习是一个不断摸索的过程，在学习中要找到学习的乐趣，才能让自己快乐的学习。同时有一套适合自己的学习方法也十分重要，能帮助在以后的学习中有更大的进步。学习中，对错误的纠正是每个同学都需要重视的环节，纠错可以让学生认识到自己存在的不足之处，然后及时改正，同学之间可以互相发现问题，互帮互助，一起解决学习中的困难。 参考文献： [1]郭玉林，王梅.情境理论指导下培养学生化学学习能力的教学策略研究[J].人民大学学报：社会科学版，2016（03）：17-19. |
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