| 标题 | 如何打造高效率的高中数学课堂 |
| 范文 | 覃谋振 【摘 要】数学是一门非常重要的学科，它包含许多部分。数学在高考中占很大比例。高中数学的难度不同于初中和小学。它有更高的难度和更高的分数。许多学生在高中时对数学有很强的抵抗力。在实际教学中，教师必须改革教学方法，采用多媒体、情境教学等多种教学策略，提高学生在数学课堂上的学习积极性，进而提高高中数学课堂的教学效率。 【关键词】高中;数学课堂;教学效率;多样化教学 【中图分类号】G633.6 ??????【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）16-0192-01 高中数学是一门难学的学科，要求学生具备逻辑思维能力。因此，有效提高高中数学课堂效率具有十分重要的意义。在传统的教学模式中，有许多不利因素制约着数学课堂教学效率的提高，使学生在数学学习中缺乏自主性，难以达到目标。高效的数学课堂不仅提高了教师的教学能力，而且有助于提高学生的自主学习能力，从而使学生的能力得到全面的发展。因此，如何创建一个高效的高中数学课堂，是高中数学教师的首要任务，也是值得我们深入研究的。 一、影响高中数学课堂教学效率的不利因素 对于高中生来说，数学是高中学习过程中一门非常抽象和困难的学科，而且，学生面对高考，不可避免的是，压力太大，情绪紧张，导致学习负担过重，在课堂上学生容易焦虑、磨损。影响了学生的学习效率;而在目前的高中教育中，高中生有许多科目需要学习。学校学习时间长，学习任务重，课后休息时间少，导致学生身体疲惫，课堂学习注意力不集中，导致学生学习效率下降。对教师来说，他们的教学能力和教学方法也是影响教学效率的重要因素，是高中数学课堂教学的指导。首先，教师缺乏对教学内容的深入把握，教学目标不明确，教学方法单一，教学活动不有效，课堂学习氛围不活跃，都影响了教师的教学效率;其次，部分教师受到传统教学方法的影响，学生不占主导地位。在课堂上，仍然被动学习，学生的学习积极性无法提高。最后，在教学过程中，教师更注重理论解释，忽视课堂实践，使学生对学习内容没有很好的理解，导致学习能力低下，这也是影响教师教学效率的原因。 二、高中数学课堂教学的有效策略 1.建立良好的师生关系。 在高中数学教学中，师生相辅相成。因此，建立友好和谐的师生关系，可以大大提高高中数学课堂的教学效率。良好的师生关系將增强学生对教师的信任，很容易把这种亲密的感情带入数学课堂，从而产生对高中数学课堂的浓厚兴趣。相反，如果学生与教师形成对立，学生受到教师的严格控制，容易导致学生对教师的偏见和与高中数学的冲突，导致学生对高中数学缺乏兴趣，削弱了学生对高中数学的热情。因此，在课堂上出现了一系列的不良现象。因此，在高中数学教学过程中，教师必须建立友好和谐的师生关系，使学生对教师有足够的尊重和理解，从而营造活跃的课堂氛围，提高高中课堂教学效率。 2.采取多样化的教学方式。 在高中数学教学过程中，教师要想提高教学效率，必须采取多种教学方法。为了学习如何改变传统的单板书教学，如多媒体教学，教师可以在了解下一门课程的教学目标和教学任务后，通过网络找到一些学生感兴趣和符合本节内容的视频素材，并在开始前向学生播放。课程的实施，使学生对本节的教学内容更感兴趣，增强学生对课程的兴趣。例如：情境教学，教师在教学过程中，当学生对教学内容有基本了解时，可以根据本节的教学内容为学生设计情境练习，但情境练习的主题应符合本节的教学目标，即更利于学生熟练掌握本节的知识点，更好地帮助学生集中精力，提高难度。此外，在熟练掌握基础知识点的基础上，教师应加强学生对一个问题的多种解决方案的学习能力，使学生对数学概念和公式有更深刻的理解，从而提高学生课堂学习的积极性，巩固对知识点的掌握。例如：在高中数学人教版《同角函数的基本关系》教学中，学生对教学内容有初步理解，然后设计情景练习。首先，教师根据班级人数将学生分为6～8组，形成3～4个PK组合;然后，教师宣布本次情景练习的要求，每两小组为一个PK组合，每组选出一名同学给对手小组出题目。大家都知道我们本节课程的主要内容是，两个公式对于任意角，依然成立，因此大家出的题目一定要和它符合，每组给3分钟的出题时间，题目要给教师提前审阅，然后发给对方小组进行解答。答题准确率高，时间短的一组为胜;最后，是学生的实践时间，教师根据情景练习过程中学生对知识点的掌握情况，在课程最后再进行归纳总结，以此提高学生的学习质量和课堂的教学效率。 三、课下作业 除充分利用课堂教学时间外，教师还应安排课后典型练习，使学生巩固课堂知识。只有不断地运用和实践关键和难点问题，才能加深对知识的理解，克服数学问题。在课堂上创造实践情境的目的是让学生更直观地了解平面与直线的关系及相关影响因素。为学生创造学习情境，可以更好地调动学生的积极性，激发学生的思维和想象力，让学生感受数学学习与生活现实的关系，从而更好地提高数学教学的效率。对中学生来说，学习不仅要有趣，而且要学会独立思考，从数学的角度去观察和理解周围的事物。对于一名高中数学教师来说，不仅要完成教学任务，还要从教学的角度看待数学，挖掘数学知识的深层内涵，充分理解数学知识，还要教会学生理解数学的内涵。因此，在教学中，我们必须从学生的角度来思考。教师教学行为的主要目的是造福学生。因此，教师必须在课堂上充分调动自己和学生的思维，具体化抽象知识，教学生更有效的阅读和解决问题的方法，让学生学会生活和使用知识，才能真正提高数学课堂的效率。 四、结语 总之，在高中数学教学过程中，要注意课堂教学的效率。它不仅反映了学生的数学学习状况，而且反映了数学教师的教学能力。在高中数学教学过程中，传统教学还存在着一些问题，制约着数学课堂的教学效率。此时，数学教师应以教学目标为中心，对教学内容中的重点和疑点进行总结，采用更有效的教学方法，注意观察学生的学习情况，不仅要注重完成教学任务，而且要让生活中的学习使用交流。从而更好地实现高效课堂教学的目的。 参考文献 [1]王征文.核心素养下的高中数学高效课堂教学的途径[J].高考，2019（14）：119. [2]卢兴春.高中数学课堂新授课利用“学案先行“提高教学效率的研究[J].高考，2018（25）：41. [3]董秀娥.新课程改革下高中数学课堂效率的提升策略[J].试题与研究，2018（18）：153. [4]于克香.探究提高高中数学课堂教学效率的方法[J].数学学习与研究，2018（11）：134. |
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