| 标题 | 开展形式多样的教研活动，提高教师的个人素养 |
| 范文 | 李增宇 【摘 要】一个学校的重要组成部分之一就是学科教研组，教研组活动开展的是否有效，关系着教研组里教师的个人素养能否通过教研活动这个环节得到提升，而教研活动的形式又关系到组内教师的参与热情，作为一名教研组长，要想办法激发组内教师参与教研活动的积极性，提高教师的个人素养，更好地为学生服务。 【关键词】教研活动;个人素养 【中图分类号】G46 ? ? ? 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）18-0273-01 数学教研组是我校的一个大组，全组共有41人，为了促进我校数学教研组建设，使教研组工作更加规范化、科学化，统一思想，提高教师水平势在必行。如何做，也是我——一个教研组长，常常思考的一个问题。 一、开展形式多样的教研活动，提高本组教师的专业水平与个人素养 1.青年教师的成长。 教龄在3年之内的青年教师，应该给他们指定老教师进行青蓝工程结对，年轻教师上每节新课前必须先听课，同时老教师也要多听徒弟的课，并且及时交流反馈，是青年教师在最短的时间内快速成长。 2.积极开展形式多样的听评课活动。 听课评课是教研组活动的常规内容，通过互听互评，即时研讨等日常教学研讨活动，即可以帮助讲课的教师了解自己讲课中优点和不足，也可以给其他教师提供最好最直接的课堂经验，从而不断提高每位教师的专业水平。例如打造优质课：以备课组为单位，通过集体备课，指定讲课人，通过试讲后，最后在全组内进行优质课展示，课后，先由讲课人说课，再由其他人评课，最后由备课组写出反思。再如：听评课堂观察课。上课前，组内教师先分配观察任务，在听课过程中，作好观察记录，课后，每位教师汇报观察的结果，通过汇总，形成评课结果。 3.集体备课观摩活动。 集体备课应建立在教师独立备课的基础上，以研究教学中的典型问题、疑难问题、教学素材的合理选取等为重点。每次集体备课活动都要事先安排好课题、内容和主讲人。所有老师都应事先做好发言准备，在集体备课的基础上，结合学生实际设计教學方案。通过备课组集体的智慧，提高教师的专业水平。集体备课可以是本年级组教师集体备课，也可以和其他年级备课组对接，主讲组提出疑惑，对接组解答疑惑。我们在进行教研组活动时，可以对某一备课组的集体备课进行观摩，起到取长补短，促进教研的效果。 4.试卷分析。 对于每次月考、期中、期末，出卷教师应该先完成双向细目表的预测工作，罗列出每道题要考察的知识点、课标要求、所占的分值以及预估分值;考试后每个教师以班级为单位，对每一道题作出正答率的分析，填写双向细目表，与预估分值进行比较，通过这项工作，可以在第一时间了解学生情况及自己的教学效果，多多反思，及时调整自己的教学，使学生的学和教师的教形成一种默契，从而起到提高教学质量的目的。 5.中、高考题的测试。 通过教研活动的平台，对本组教师进行中、高考真题的测试，并对表现优秀的教师进行表彰，从而促进教师的业务水平。 6.课题研究。 教研组要从本校数学教学实际需要出发，围绕教学实践中发现的问题，组织教师开展课题研究。积极组织教师申报各级教科研管理部门规划的研究课题。每个备课组都应该根据教学和教师发展的需要，确定教科研计划，每学期（年）要有研究重点。通过课题研究，开阔眼界，积累经验，提高自己的专业水平。 7.教学资源建设。 通过教研组活动，组织教师编写适合本校实际情况的教学资源，例如：编写符合国家数学课程教材要求的、体现本校实际的教学讲义和学生数学学习材料;开发典型教学案例;制作教学课件和教具、学具;开发和编写符合学生认知特点和水平、反映学校特色的校本教材;能根据学生实际，精选、改编、自编学生作业和测验试卷;开设满足学生数学学习兴趣的数学选修课等等。通过这种形式，开阔教师的视野，提高教师的专业水平。 二、开展形式多样的教研活动 增强教师团结合作的参与意识 曾经有一位哲人说过：你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换之后每人仍只是一个苹果;而你有一种思想，我有一种思想，你我思想的交换就绝不只是两种思想;我说，你有一个“发现”，我有一个“发现”，你我的“发现”交换就一定是巨大的、惊人的“发现”。诚然，我们在交换思想的过程中会有更多新的创造，在探讨“发现”时一定会有许多教育“火花”产生。开展丰富多彩的教研活动，通过多次研讨后，会呈现出七彩的光芒。要想教研工作开展得顺利有效，组内同仁间的团结合作是最好的途径。 因此，我们在进行教研活动时，不仅要常态化，更应充分发挥全体教师的团结合作精神，增强本组教师团体协作的意识。而开展多样化的教研活动，就会更有利于增强全组教师的团结合作意识。例如：每学年、每学期第一次的教研计划、方案制定的研讨。计划、方案的制定，不是教研组长或者是学校领导的事情，更不是某一个教师的“闭门造车”杜撰的，而是教研组成员的通力合作来制定的。在进行这项活动时，要组织全组教师对如何开展教研活动、提高教学水平展开讨论，群策群力制订本组的教研计划和实施方案。这样，既可以为开展好教研活动集思广益，又能最大限度地发挥教师的主动性与积极性。 教研活动的开展，不是为了完成上级布置的任务，也不是形式主义的再现，而是为了本组教师对教学中的问题的共同研讨。因此每次的教研活动的主题的确定，应该进行组内研讨，尽可能的发挥集体的智慧。我们深知，这样共同提出的形式多样的主题，就会使教研活动开展得异常顺利，研究得也会更深入，才能体现教研活动的有效性，才能激发每位老师的活力，在民主、积极、合作、共享的教研组文化的引领下，以教师的专业发展和教学水平的提高为核心，形成“教研为我，我为教研”的团队精神。 我相信，通过每位教师的共同努力，我们的教研活动会越来越丰富，越来越有效，我们的教师也会越来越优秀，愿我们的学校明天会更好。 参考文献 [1]廖淑英.市教育科学研究所政治教研员;培养学科素养训练考试能力[N].衡阳日报，2014年. |
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