| 标题 | 职高音乐教学中学生鉴赏能力的培养分析 |
| 范文 | 唐菲 【摘 要】在职高音乐教学中学生鉴赏能力的培养，不但能够激发学生的音乐学习兴趣，而且能够提高学生的音乐素养和激发学生的音乐学习积极主动性，以及促进学生更好地学习其它学科。为此，本文分析了职高音乐教学中学生鉴赏能力的培养意义以及培养措施。 【关键词】职高;音乐教学;鉴赏能力;培养 【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-02 音乐教学作为一门艺术教学课，不但可以培养学生的艺术素养，而且能够激发学生的人文精神。在职高音乐教学中，音乐鉴赏是一个重要的学习组成部分，通过开展音乐鉴赏教学，可以让学生更好探究世界中美好事物，使学生具备更加细腻和丰富的情感，且逐步增强学生学习专业知识的主观能动性。为此，在职高音乐教学中培养学生的鉴赏能力具备重大的现实意义。 一、职高音乐教学中学生鉴赏能力的培养意义 培养学生的音乐鉴赏能力，这是贯彻实施素养教育的一种有效方式。基于当前逐步重视对学生开展素质教育的影响下，培养学生的音乐鉴赏能力变成提高学生音乐艺术欣赏水平、拓展学生综合素质的一种理想途径。对于职高学生而言，培养其音乐鉴赏能力具备下面的两点意义： 1.职高音乐教学中培养学生的鉴赏能力能够陶冶学生的情操和缓解学生的压力 职高学生恰恰处在生长发育的关键阶段，在职高学生群体中，绝大多数学生的心理和性格等都具備非常强的可塑性。音乐鉴赏教学对其形成的影响力非常强，对于职高学生而言，在音乐教学中培养其鉴赏能力，不但有利于情操的陶冶、内涵的提升，而且能够让他们在以后面对学习、考试、就业等问题时可以变得游刃有余，即可以提高职高学生的心理素质以及引导其缓解自身存在的压力。 2.职高音乐教学中培养学生的鉴赏能力能够提高学生的音乐艺术素养 以音乐专业知识作为视角而言，职高音乐教学中培养学生的鉴赏能力可以让学生更加深入地把握音乐艺术，让学生在欣赏、理解、感悟音乐创作中提高自身的音乐素养。这对学生以后学习音乐知识和提高艺术能力等，都具备非常大的帮助作用。 二、职高音乐教学中学生鉴赏能力的培养措施 1.合理选择音乐教学素材以及充实学生的音乐知识结构 作为职高音乐教师而言，先是应选用适宜的教材，且制定有效的教学规划。当前的音乐教材具备非常多的类别，教师需要结合学生的身心发展特点和规律以及自身的教学模式和教学习惯等选用适宜的音乐鉴赏课程素材。并且，能够有效统一音乐选秀课与必修课，以强化学生的音乐欣赏和音乐表达技巧的学习。其中，在音乐欣赏内容的选择上非常宽泛，像是可以合理、科学地整合西方音乐、流行音乐、民族音乐等，以及因为国家、文化、地域等的差别，也要求教师区别对待音乐创作的讲解。例如，在讲解西方古典音乐时，能够结合音乐发展历史，着重讲解其精髓之处;选择各种阶段的具备代表意义的民族音乐创作，让学生在试听之后把握音乐题材的框架和结构;在分析音乐创作时，能够渗透中西方音乐的不同和相似之处，以有效培养学生的音乐鉴赏能力。 2.实现音乐教学模式的创新 在职高音乐教学中，音乐鉴赏的地位举足轻重。这就需要职高教师不但创新教学模式，并非仅仅应用传统的教学方式，不然，学生不但体会到单调和枯燥感，而且难以有效提升其鉴赏能力。为此，职高教师应注重趣味性教学模式的应用，从而使学生在保持学习兴趣的过程中在更加积极主动地提高自身的音乐鉴赏能力。教师指导学生鉴赏流行音乐时，能够要求学生亲身示范演唱，如此一来，不但可以激发学生的课堂教学参与热情，而且还可以使学生结合自身的歌唱进一步把握音乐创作的深刻内涵，从而在潜移默化中提升学生的音乐鉴赏能力。与此同时，当学生自参与时，其对音乐鉴赏的学习兴趣会愈加强烈和持久。例如教师能够结合一部分具备深刻歌词涵义的流行歌曲，让学生以小型演唱会或歌唱比赛的形式进行参与，以使学生在把握歌曲内容的同时，逐步提高自身的音乐鉴赏水平。像是可以选用韩红的《天亮了》、王铮亮的《时间都去哪儿了》、许飞的《写给父亲的散文诗》等等，以使学生能够结合自身的音乐兴趣选用参与表演的歌曲，而教师的作用是在一旁协助和引导，学生之间能够互相评分。如此一来，不但可以创作一种非常积极、快乐、轻松的学习气氛，而且可以使学生全身心地融入其中。在此过程中，学生不但具备非常高的参与度，更进一步把握歌曲背景、歌词深意等，而且有助于提高自身的音乐基础技能，从而可以很好地提高学生的音乐鉴赏能力。 3.通过实物进行音乐教学 在职高音乐教学中，教师应明确，对于音乐鉴赏能力的教学，一味地凭借理论内容难以实现理想的效果，并且不利于更进一步提高学生的音乐鉴赏能力。为此，职高教师应懂得以实物开展教学。所谓的实物教学，即教师在教学过程中通过真实的音乐器材等引导学生进一步感知乐器、把握音乐、提高音乐鉴赏能力。例如，对于钢琴部分的音乐教学中，传统的教学方式是教师讲解钢琴以及关于钢琴的一些创作，大都是应用口述的方式讲解教学知识，这样学生不但不清楚钢琴的具体架构，而且不明确钢琴发出的声音状态和钢琴的形态等，这造成学生学生所理解的钢琴仅仅是理论知识方面。而教师在钢琴教学中借助实物进行教学，能够在学生面前摆上一架真实的钢琴，以使学生可以具备亲自观察、感悟钢琴的机会，并且会弹钢琴的学生能够去弹奏一曲，不会弹奏钢琴的学生也可以亲自动手去触碰琴键，在不同的触碰下观察钢琴的音色会发生怎样的变化。利用实物教学，不仅能够让学生真实地感受到音乐的魅力，而且能够提高学生的思维能力，从而能够培养职高生的音乐鉴赏能力。 三、结语 总而言之，在职高音乐教学过程中，若想培养好学生音乐鉴赏能力，必须要从学生的实际音乐鉴赏水平出发，科学选材，采取多元化的教学策略，并积极鼓励学生不断实践创新，只有如此，学生才能获得艺术教育的熏陶，真正提高自我音乐鉴赏能力，成为全面的综合型人才。 参考文献 [1]李兵.高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养研究[J].新课程（下）.2018（06）. [2]杨庆科.浅析高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养[J].新课程（中学）.2019（01）. [3]张连斌.高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养探讨[J].黄河之声.2018（21）. [4]丁晓丹.高中音乐教学中培养学生鉴赏能力的措施[J].新校园（中旬）.2018（03）. |
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