| 标题 | 关于构建初中数学高效课堂的几点思考 |
| 范文 | 李红卫 【摘 要】數学学科教学中，教师要以学生为主体，积极引导学生开展自主探究性学习。要根据学生的实际情况进行教学目标的设定，使学生能够产生更大的学习兴趣开展学习活动，促进教学工作的高效开展。本文对初中数学教学中，如何有效构建高效课堂进行简要分析。 【关键词】初中数学;高效课堂;构建途径; 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01 数学学科的逻辑性和抽象性较强，教师若想有效构建高效课堂，便要对学生的兴趣与关注点进行了解，融合现实生活案例对学生进行有效引导。教师要重视教学方法的灵活性，要采用不同的教学方法开展教学工作，使学生能够在学习的过程中感受到快乐。 一、构建学生主动参与课堂教学模式 初中学生的身心发展尚未成熟，教师应当的教学工作中对学生进行积极地引导，使学生能够对数学知识的学习形成正确的认识。要激发学生的学习兴趣，使学生能够主动投入到数学知识的学习当中，完善自身数学知识体系，使学生能够保持健康的心态投入到学习当中，实现学生数学能力的全面成长。教师应当以生本理念为基础开展教学工作，使学生成为教学工作主体，使学生能够通过自主学习，在更加自由的环境中实现数学知识与能力的快速提高。 教学活动开展前，教师要做好教学计划，围绕学生展开针对性教学。因此教师要对学生的实际情况进行掌握，从学生的角度思考教学问题。利用学生的兴趣设计教学问题实现有效引导。例如，在学习截一个几何体相关的知识点时，教师便可以提出问题，让学生思考圆锥的截面会是什么样的图案。在学生完成思考之后，教师便可以向学生展示圆锥的截面图。再让学生思考要怎样截才能够得到教师展示的图形。教师可以让学生利用一张纸围成一个简单的锥形，自己动手尝试进行截取。在这样的实践操作中，学生的学习兴趣将会被有效地调动起来，从而主动开展相关知识点学习和实践。在学生自主实践的过程中，将会对相关知识点形成非常深刻的印象。 二、引导学生开展自主探究 教师要在教学中为学生创造适合自主学习的环境，并对学生开展自主学习的能力与意识加强培养。使学生能够在生活中寻找到更多的与数学知识相关联的案例，对数学知识的学习进行辅助。通过生活元素的融入，教师可以对学生的生活经验进行充分调动，可以使学生在联系生活的过程中感受到更多的来自于学习的乐趣。 教师要鼓励学生通过实践的方式开展知识点的探究，在实践的过程中更好地理解知识点的本质，并熟练掌握知识点的应用方法。例如，在学习全角三角形判定定理时，教师便可以引导学生通过自主探究的方式开展学习活动，让学生自己去体验定理的验证过程。学生之间可以通过小组合作的方式共同研究知识点内容，实现自主探究性学习的高效化开展。教师将学生合理的分成不同的学习小组，使每一个学习小组的综合实力大致相当。之后开展学习竞赛活动，充分调动学生的学习积极性，将知识点内容充分地应用到自主探究当中，提高教学工作有效性。再如，学习随机事件与概率时，教师可以提前准备好一个纸箱，在箱子中放入不同颜色的小球，让学生从中进行随机抽取，学生们要思考从纸箱中抽出唯一的红色小球的概率有多大。之后教师便可以让学生对教材内容进行阅读，使学生了解到概率的概念以及相关的计算方法。教师还可以为学生介绍一种彩票的玩法，之后让学生自己尝试计算中奖的概率是多少。这样的案例与现实生活具有一定的联系，通过这样的案例使用，学生将会产生非常浓厚的兴趣，从而更加积极主动地投入到知识点的探究当中。 三、用灵活的教学方法有效丰富课堂教学 教师要在教学工作中明确教学目标，为学生做出有效指导，重视学生所关注的热点话题以及学生的兴趣点。根据学生的兴趣收集教学资源，对教学内容进行不断地丰富，从而有效地调动学生的学习积极性，为学生因造出良好的教学环境和课堂氛围。数学知识在生活中有着非常广泛的应用，教师可以尝试融入生活案例展开教学。同时，数学知识的抽象性较强，教师可以使用多媒体教学的方式为学生进行直观展示。教师还可以使用电子白板等现代教学工具，为学生进行空间图形的直观展示，使学生能够更好地理解空间几何体的结构，在讲解投影相关知识点时便可以进行有效地应用。教师可以使用趣味性教学法，在教学中融入很多的数学游戏，使学生能够在游戏的过程中体会数学知识。为了帮助学生建立高质量的知识体系，教师还可以使用思维导图开展教学，使学生能够认识到知识点间的有效联系。可以针对某一项学习难点开展微课教学。教学方法的灵活使用将会有效地提高教学工作效率和质量，使学生能够在学习中减少枯燥感，从而更加乐于开展知识点的学习。 四、结束语 初中数学教学中，教师应当以学生为基础，为学生制定合理的学习目标。使学生能够在自身能力范围内开展最为高效的学习活动。同时，教师还要引导学生开展积极的自主探究，从而在学习的过程中实现知识点的有效积累并形成牢固的记忆。 参考文献 [1]辛乃玉.浅析初中数学高效课堂的构建途径[J].读与写（教育教学刊）.2016（01）：21-22. [2]李萍萍.新课标背景下构建初中数学高效课堂的途径[J].教育现代化.2016（11）：31-32. |
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