| 标题 | 优化小学语文作业的设计与实施 |
| 范文 | 赵春娥 【摘 要】作业是小学生语文知识学习巩固的一个重要途径，同时也是教师进行语文教育教学评价的重要参考标准，所以，小学语文作业的设计和实施对学生掌握知识、教师进行教学评价等都具有重要作用。本文以优化小学语文作业的设计与实施为重点，结合教学经验提出作业设计理念的优化，主要包括：承认学生差异性，促进学生优化学习。 【关键词】优化;小学语文;作业;设计;实施 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01 一、小学语文作业设计理念优化 1.1承认学生差异促进学生优化学习 不可否认，学生学习能力存在一定的差异，作业设计如果没有忽略学生的差异性，可能会导致，学习能力强的学生“学有余力”，而学习能力差、基础不好的学生“跟不上步伐”。以人为本，是现代语文教育教学的宗旨和基本原则，因此，教师可以根据这些差异存在的原因，优化作业设计方法。语文教师可以结合学生个人情况，对其提出适合的要求，避免作业量多而不精。对于学习能力较差，学习态度不积极、基础知识不牢的学生，教师可以适当增加基础巩固类作业的量，学习态度认真积极、基础牢固的学生，避免学生重复学习已经掌握的内容，预留时间，推荐选学内容，既给学生自主性，又给学生获得发展和提升的机会。 1.2关注学生兴趣促进学生主动学习 现代语文教育教学不断进步和发展，新课程标准强调，在小学语文基础教育教学的同时，要激发学生的想象力，注重学生的个性以及创造性思维能力培养。因此，在语文教学中不但要注重小学生个体意识，还需要注重对学生潜力的激发以及自学能力的培养，促进学生独立自主进行学习，引导学生进行主动学习，通过兴趣点的激发，让学生学习中完成课堂练习，课堂学习和练习相结合。通过教师对刻板、乏味的作业以及问题的优化设计，化腐朽为神奇，促进学生主动学习。 1.3打破学生束缚促进学生自主发展 小学作业设计，需要打破传统的理念，打破对学生的束缚，建立新的作业形式。首先，需要强调作业设计当中的开放性。作业的形式可以突破书面作业，可以是帮助家长做家务或者进行某一次与课程内容相关的体验为内容，课程作业的答案也可以设计为开放性的答案，促进学生思考能力和想象能力发挥。其次，需要强调作业设计当中，对作业难度层次的分级设计。可以分为：A基础巩固;B能力提升;C创新发展。通过这样的分级设计方法，对课文当中基础知识和基本能力、能力的拓展提升以及个人的创新发展设计层级，让各个层次学习能力的学生都得到发展和提高，并且能够促进学生自主发展和能力的提升。 二、小学语文作业设计实践优化对策分析 2.1作業布置时间、内容、形式的多样性发展 为了减轻学生的作业负担，提高教育教学的课堂效率和提高作业的针对性，作业布置应该在时间、内容和形式上力求多样性。时间安排上，课前通过教师设置问题和针对内容设计的“小作业”，提高学生课前默读和课堂学习有效性;教材课文后面的作业，在时间上，应该尽可能当堂完成;课堂之外的家庭作业，应该有针对性，时间尽可能短，避免学生疲劳和抵触心理。在内容上，需要体现丰富性、层次性和可操作性以及人文性与趣味性。例如，口头表达《伯牙绝弦》的内容。除了课文内容，还可以丰富人文性的内容，如根据课文内容绘画插图、参观一处风景，并做简单描述、剪报纸、通过自主查找资料完成简短的“小习作”，突出多样性和学生发展能力提升。 2.2语文作业布置要充分发挥学生的特长 小学语文作业设计，按照设计理念，进行作业设计时候，应结合学生整体和个体，充分发挥学生的特长。在小学语文教学中，教师需要注重每个学生个性化的差异，注重发现每个学生的优点，在作业设计上，体现学生个性特征以及特长的发挥。教师可以结合课程内容，根据学生基础的不同以及学习能力的差别，进行基础能力、能力提升、个性特长发展以及创造性思维的作业分层和分难度设计。 在语文作业布置的过程中，还可以针对同样一节课，制定不同的作业项目，学生可以自由选择项目，例如下学习完课程《草原》，可以布置三个作业：第一个作业可以是让学生课后找一篇老舍的类似的散文，自己阅读并写下读书摘抄笔记;第二个作业可以自己找一个配乐，录制自己的一段朗诵;第三个作业可以是仿写，根据学习的《草原》仿写一篇任意景物。 总之，在语文作业布置的过程中，要充分发挥学生的特长和兴趣，给学生充分的自由选择空间，从而提高作业完成的质量，提高学生的学习兴趣。 2.3语文作业布置要充分体现课文训练的重点 小学语文作业布置与设计，要充分体现课文训练的重点，体现新课程标准和教学大纲的要求，达到训练与考察的目的，有效提升学生的能力。例如，小学语文人教版五年级下册，第3课《白杨》的作业布置设计中，应体现课文训练的重点。1.让学生掌握生字词的读音和写法，达到会写的训练目的;2.对“模糊”、“倾听”、“坚强”等词语反义词进行了解和学习;3.针对重点段落，设计填空题，让学生带问题进行课文阅读，提高课堂阅读效率;4.让学生仔细品读“爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。......而这，孩子们现在还不能理解”，并完成填空。5.课后，小练笔，提升学生的能力，训练学生的应用能力。结合课文，用“不管......总是......”、“不管......不管......总是......”进行造句。 三、结语 小学语文作业，不仅能考察学生基础知识掌握的情况，而且能看到学生学习的态度和认真程度，合理的作业优化设计能有效巩固学生知识，开发学生潜力，激发学生学习积极性。笔者认为，需要结合学生实际和教学实践，建立作业优化设计的先进理念，保持理念的与时俱进和作业设计对学生考察作用与促进作用和功能的发挥。优化设计小学语文作业，需要注重作业布置的时间、内容和形式的多样性;充分体现和发挥学生的特长;充分体现语文课文训练的内容。 参考文献 [1]张淑玲，孙华.小学语文作业设计的创新与实践研究[J].中国校外教育，2019（14）：51+53. [2]马彦梅.浅谈新课改背景下的小学语文作业设计策略[J].学周刊，2019（14）：26. [3]王蕊.小学语文作业设计要有“亮点”[J].华夏教师，2019（08）：59-60. [4]苏喆.小学语文作业设计之我见[J].甘肃教育，2019（06）：87. |
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