| 标题 | 信息技术支持的小学数学教学创新浅析 |
| 范文 | 张志国 【摘 要】作为我国教育过程中的重要辅助手段，信息技术在课堂练习中的应用对学生的影响深远。在小学数学课堂练习中应用信息技术，目的在于为小学生的良好学习习惯打下基础，同时减少小学生学习的压力，寓教于乐，让学生在有兴趣的条件下进行学习，激发他们的数学学习热情。据此，教师可对相关问题进行研究，希望能促进信息技术在小学数学课堂练习中的应用。 【关键词】小学数学;课堂练习;信息技术 【中图分类号】G623.5;G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-02 引言 随着科学技术的不断发展，现代教育技术也在随之发展变化，现代信息技术在教育教学中的运用越来越广泛。在小学数学教学中，教师要充分利用多媒体技术，根据学生的理解能力和认知规律，利用现代信息技术进行辅助教学，使难以理解的数学知识能够更加直观地展示给学生，从而提高学生的学习兴趣，激发他们的学习主动性，提升教学效率和质量。 一、信息技術的概述 信息技术是指多媒体技术、计算机技术、互联网技术。在教学中，运用信息技术，能够将抽象、枯燥的知识变得生动、鲜明、形象的电子信息，化静为动，将单调变的丰富，为学生营造快乐的教学氛围，带动学生参与教学活动兴趣，提升教学质量，有助于促进学生全面发展。信息技术集文字、声音、图像、动画于一体，将抽象的知识整合，借助信息技术制作成图文并茂的课件，在课堂教学中，运用多媒体为学生呈现知识，便于学生更好的知晓知识的来龙去脉，进而增强学生学习能力。 二、小学数学课堂练习中信息技术的应用 1.利用网络资源促进学生思维突破 在小学教学中，数学学科一直占据着重要的位置。而在新课改的背景下，信息技术等多元化教学辅助手段已经融入小学数学课堂练习中。因此，在小学数学课堂练习中对信息技术进行应用，既符合我国教育部门倡导的新型教育方式，又能够帮助学生透彻的理解数学，更快的学习掌握数学知识。小学数学课堂练习中信息技术的应用，需要教师对网络资源的运用方法进行掌握，进而促进学生的思维突破。网络环境具备着丰富的网络资源，教师合理运用网络资源，不仅能让学生对课本的内容进行巩固，还能为其构建起完整的数学知识框架，从而使学生能够在思维突破的过程中不断提升自身的数学综合运用水平。从具体的案例来看，教师为学生布置的课堂练习内容为“对圆的认识、圆的周长和圆的面积”。在进行了教学之后，教师又在网络资源中搜集到扇形的教学内容，并且在对扇形内容进行延伸时，还以角的部分知识为基础，为学生讲解圆心角的计算方式，如此一来，学生就能够在课堂练习中对已学的内容进行巩固，同时还能够为下一步的学习奠定下基础。可见利用网络资源能够促进学生的思维突破。 2.利用多媒体直观展示优化课堂教学 数学知识具有很强的抽象性，而小学生对事物的认识需要形象性，这是进行小学数学教学的一个难点。恰当地将多媒体技术运用到数学教学中，就能使小学数学教学变得更加容易。将现代信息技术整合到数学课堂教学中，可以通过闪现的文字、动态的图形以及变换的色彩等吸引学生的注意力，使教学重点更加突出，让学生的思维也变得更加清晰。同时，借助多媒体课件的方式，科学地创设题意场景，能把抽象的问题变得具体化、形象化、简单化，这样有利于帮助学生理解课题，有利于学生打开思路，提高其分析解决问题的能力。在教有关行程问题的时候，明确运动的物体和运动的起点、方向、时间、结果等，是解答行程类题目的重点，如果能为学生提供直观的素材，就能使学生更容易理解这些抽象的概念。利用多媒体动态演示技术，让学生能够借助形象的事物进行思考，就能使学生更容易理解题意，从而使教学的难点轻松解除，也为训练学生的思维能力提供了帮助。 3.运用微课资源 微课以短小精悍为特点，每一个教学视频控制在15分钟之内，较为符合学生认知、记忆时间，并且微课教育针对性强，有助于学生更好的学习数学图形知识。教师借助微课资源，为学生解决数学图形知识，使学生在短暂时间内，理解数学图形知识脉络，进而提升小学数学图形教学质量。在小学数学图形教学中，教师可以借助短暂微课，增强课前导入形式，丰富数学教学内容，带动学生教学参与性，进而提升学生数学图形理解能力。例如：在学习《三角形》知识中，教师在课堂教学开端为学生播放短暂的三角形微课，吸引学生快速融入到教学活动中，使学生在短暂的微课播放中，了解三角形概念，之后教师在为学生播放一个三角形微课，以问题为导向，让学生边观看边思考，进而促进学生更好的掌握数学图形知识。 4.教师需要提高信息技术的运用水平 首先，教师需要深入的了解学生在数学学习过程中的问题，利用互联网资源优势，将其融入到传统的课堂教学当中。如果能够适当对适合学生目前数学学习情况的信息技术进行应用，无疑就能够让学生更好地掌握小学数学知识。其次，小学数学教师在实际情况下需要结合学生在不同学习阶段中的表现，运用信息技术。例如，在讲解角的知识过程中，一些学生认为角的大小和边长有着一定的关系。教师可以引入多媒体技术来解决这个问题，首先利用画图功能制作一个角，然后让这个角的边进行长短变化，并度量角的度数，在形象的演示中，角的度数没有变化。也就是角张开的大小始终没有变化，只是边的长短在变化，学生从而发现角的大小与边的长短没有关系。对于行程问题也可以利用这样的信息技术，让学生正确理解时间、速度和路程之间的关系，也就是S=V*T，可以展示相向而行的小车的画面，这样的讲解更加直观，效果比较好。最后，小学数学教师必须要具备自主制作微课视频资源的能力。除了掌握相关软件的使用之外，教师更应该在选材、讲解等步骤中下功夫。现实中的很多小学数学教师习惯了传统的教学模式，对信息技术应用存在一定的心理排斥，这无疑会影响学生的学习效果，这一点需要广大小学数学教师注意。 三、结语 总之，在小学数学的课堂教学中，充分利用现代信息技术能够激发学生的学习兴趣，调动他们的学习主动性，并且突出学生在课堂教学中的主体地位，从而优化课堂教学结构、提高数学教学效果。值得注意的是，在运用现代信息技术时，教师需要把握好适度与适时两点，这样才能充分发挥出现代信息技术在小学数学教学中的应有作用。 参考文献 [1]郭建秀.浅析信息技术在小学数学课堂中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018（10）：194. [2]姬相如.浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].科技风，2018（26）：78. |
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