| 标题 | 新课改下如何在小学语文教学中渗透情感教育 |
| 范文 | 霍小晶 【摘 要】随着社会的不断发展，教育的重要性不言而喻。目前，教育体系不断进行革新和进步，素质教育的发展已经成为实现教育目标的必经之路。尤其是情感教育的培养，在素质教育的形成过程中起着不可替代的作用。其不仅仅有利于学生形成人文情感，而且还能够促进教师授课方式的转变，进而从整体上建立起一套完备的教育体系。语文中所蕴涵的情感内容足以使得学生形成丰富的情感脉络，从而使得小学生的素质得到综合全面的发展。 【关键词】新课程改革;小学语文;情感教育 【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-01 一、情感教育的含义 情感是主体与客体关系的一种反映，主要表现为主体对外界客观事物与自身需求相符度的一种态度体验。情感的产生代表着人类文明的升华与集聚，而情感教育是在教育者引导下让学生情感发生积极变化的过程，教师在这一过程中会根据不同的目标让学生不断的拥有新的情感体验，再逐渐形成情感品质。情感教育需要教师充分的了解学生的身心发展特点，以尊重学生为前提进行融洽的沟通，在完成教学目标的同时实现学生情感素质的提升。 二、情感教育的重要性 情感教育的主要目的是让学生在情绪中体验乐观，积极，健康的生活态度，引导他们在学习中的学习态度，形成正确的学习观念，培养人的内在动机，促进有效的学习。情感教育对学生的思维学习动机和学习目标有很大的引导作用，小学时期的学生是情绪态度形成的开始，而这一时期学生的心理发育不成熟。但是已经有了自己的主观思想，所以这段时期的情感教育是最有效的。情绪特征是学生自学的主要动机。主动和积极的情感因素将鼓励他们有效地学习，在学习过程中的快乐和满足感，也将对学习技能的发展产生重大影响。深化情感目标。在学生有一定的情感目标后，教师对他们的目标进行分析，并找到强化目标的方法，使学生对自己的目标有更深的理解，为未来学习和建立更准确的目标，也使学生能够不断深化和巩固他们在学习过程中的知识。 三、新课改下如何在小学语文教学中渗透情感教育 1.带入情境，激发情感 教师在设置课堂内容的时候，要以语文教材的内容为基础，同时要最大程度的发挥出多媒体课件的作用。将不同形式的图片、文字、动画、声音等因素进行组合从而形成丰富的课件内容，使教学内容充满趣味性和可行性，通过不同的外在因素刺激小学生的感官，让其快速的获取所收获的信息，最大化发掘知识信息，将所收集到的信息进行整合加工。在此基础上，用自己以往的情感经历深入具体的分析，在原有的教材内容的基础上进行拓展，准确地把握原作者的情感线索，将自己的主观感受进行巧妙的结合，从而了解语文教材中更深层次的情感。例如，在讲解二年级的语文教材《少年闰土》的时候，学生单纯的通读课本，根本无法体会到鲁迅先生想要表达的意识，而只有将闰土的图片以及当时他们所处的时代环境表现出来，借助多媒体进行播放和展示，这样一来，学生结合所看到的图片，老师再加以引导，就能够很容易的走进作者的内心世界，体会作者的情感。在实际的授课过程中，苏教版教材里中也有部分关于描写景色的文章，通过图文结合，刺激学生的感官，激发学生情感上的共鸣，才能让学生真正进入作者的情感世界，体会作者描写景物背后所蕴藏的情感。 2.挖掘教学内容中的情感因素 小学语文教师要深入的挖掘教学内容中的情感因素，这对情感教育的展开很有帮助。为了能让学生在教学中得到更多的情感体验，教师应该按照不同文章的不同情感针对性的实施情感教育，使学生在爱国情感、亲人、朋友情感、对自然的情感等多方面都得到收获。比如在学习《詹天佑》这篇文章时，教师要充分挖掘文章中詹天佑的爱国情感和创新精神，教师可以让学生从中提炼出关于这些情感的语句和段落并深刻体会，在这个过程中升华学生的爱国情感，提升教学的质量。 3.多媒体技术与情感教育的融合 小学语文教师在教学过程中要充分利用多媒体教学手段的优势，通过生动的形象引起学生的兴趣，激发学生的情感，不仅让学生更好的掌握教學内容，而且也让学生得到更丰盛的情感体验。比如，在学习《翠鸟》这篇文章时，教师要应用多媒体技术为学生充分展现美丽的大自然和灵动的翠鸟，让学生深入体会到作者对翠鸟的热爱，从而激发学生对动物和自然的热爱之情，多媒体技术和情感教育的融合更加有利于提升教学质量。 4.师生互动，促进情感 建立并维持好师生之间和谐的情感关系对学生的健康成长具有积极的促进作用，能有效的解决学生心理上和情感上的问题。师生之间的积极情感是生长在良好师生关系土壤上的，这对学生而言就是健康成长的情感基础。通常情况下，良好的师生关系有几大标志，一是指导思想正确，二是师生关系之间的陶冶、感染功能具有充分运用价值，三是师生之间的心理相容性高。教师是建立良好师生关系的关键，这需要教师在教学过程中逐步的通过多种方式来构建信任与理解的桥梁，从而实现师生人际关系、情感关系以及互动教学关系的融合，如此一来教师便能轻松走入学生的心理世界，而学生也愿意与教师分享自己的内心情感，让师生二人以情感为风帆，漂泊在知识的海洋上。 5.延伸阅读，加深体验 任何一门学科的学习都一样，没有捷径可以走，当然，语文学科的学习不能仅仅依靠教材里的几十篇经典范文，就能实现学生阅读能力的提升和情感世界的构建，这对学生文学修养而言只能算是杯水车薪。教材中的阅读课文都是精心挑选出来的佳作，很多学生在上完一堂课后还有“余音绕梁”，对文中内容和情感品味意犹未尽的感觉。这就需要教师扩宽阅读视野，在完成教学目标的基础上，引导学生图片课文局限，将情感与思维放飞于文外空间，同时进行纵向的延伸和横向的拓展，这对学生情感的体验能起到加深效果的作用，进而有效的提高学生语文素养。 四、结束语 在小学语文教学中情感教育是必不可少的，情感教育能提升学生的综合素质，使学生得到全面的发展。教师在小学语文教学中要充分重视情感教育，并借助情感教育的实施提升小学语文教学的质量。 参考文献 [1]方玉玲.寓情于文中，感悟于心灵——小学语文情感教育途径探索[J].课外语文，2017（1）：166-166. [2]赵江霞.一花一世界，一叶一菩提——试议小学语文情感教学策略[J].考试周刊，2017（41）. [3]庄自亮.心灵对话情感共鸣——也谈小学语文情感教学[J].考试周刊，2017（92）：59. |
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