| 标题 | 浅谈多媒体辅助初中美术教学的体会 |
| 范文 | 刘莹 【摘 要】随着信息化技术的发展为教育行业带来蓬勃的生机，基于多媒体技术辅助的美术课程教学逐渐成为当前美术教学改革发展的重要内容。本文在多媒体技术手段运用发展的基础上，结合当前初中美术教学的多样性提出了利用多媒体技术激发学生学习兴趣、辅助讲解美术重难点内容、引入多样化教学内容以及设计美术鉴赏任务四方面的教学建议，以充分提升美术课堂教学效果，同时培养初中学生良好的美术核心素养。 【关键词】多媒体教学;初中美术;教学情境;情感共鸣 【中图分类号】G633.34?????? 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）23-0232-02 利用多媒体技术辅助初中美术教学，可以充分利用学生在听觉、感觉和视觉等感官层面的超强感知力，在刺激感官综合体验的同时，可以弥补和丰富美术作品感受过程中的艺术空白，有效提升学生对美术知识的理解和运用，从系统全面的角度体会艺术作品的美感，从而达到提升初中学生学习好奇心以及学习积极性的目的[1]。本文以多媒体辅助初中美术教学为主要讨论对象，结合当前多媒体技术手段使用方法提出教学意见，以显著提升学生对美术作品的感悟能力，促进学生审美能力以及美术鉴赏能力的综合提升。 一、利用多媒体技术激发学生学习兴趣 传统美术课堂教学主要以教师集中讲授为主，教师通过大量图片或者影片展示让学生直观感受美术作品的艺术性以及思想深度，并通过口头叙述和讲解加深学生对作品的感悟力和理解力。这种传统的讲课方式并没有考虑到学生的课堂学习氛围以及理解能力的重要性，而是一位参照教学要求和内容完成课堂教学任务，学生的学习效果非但没有得到提升，反而因为枯燥乏味且毫无趣味性和针对性的课堂教学方法阻碍了学生的课堂学习积极性，学生的学习态度成为阻碍美术课堂教学的一大问题[2]。多媒体技术手段的教学优势在于，学生可以在多角度试听感官体验的教学氛围下深刻感受美术作品的艺术魅力，并通过具有趣味性和针对性的教学资源吸引学生的注意力，以丰富的动态体验和知识讲解贯穿课堂教学过程，帮助学生锻炼观察力、理解力、感知力以及想象力，从而进一步促进学生审美能力的提高。传统教学方法中对于画家及其流派等历史内容的介绍，往往是初中学生不受欢迎的教学环节之一。利用多媒体技术手段，让不同时期的代表性画家以声音、文字、电影和动画等形式映入学生的内心世界，从而帮助学生深刻体会艺术创作的背景与空间。学生在有限的美术课堂就可以获得身临其境般的动态体验，从而潜移默化的促进学生审美能力的提升[3]。 二、利用多媒体辅助讲解美术重难点内容 学生对于未知事物的认识往往需要经过一段时间的积累和沉淀，通过对感性材料进行加工获得理性认识，才可以加深对于事物的理解能力。美术作品之所以拥有无可取代的重要艺术价值，不仅在于绘画技法等方面的精湛技艺，更是创作者历经时代洗礼与磨炼的思想精华的集中体现。在美术课程教学过程中，学生往往很难深刻的理解一副美术作品在背后反映出的内涵意义。针对这些美术教学中的核心重难点内容，教师可以利用多媒体技术为学生提供大量丰富的资料进行反复理解和感悟。这些艺术资料可以是根据时代背景所整理的历史纪录片、电影或者是访谈录，还可以是艺术作品的电子拓本或者模型。通过丰富的多媒体资源帮助学生感受和理解美术知识，从而提升美术课程重难点内容的教学效果[4]。 三、利用多媒体技术引入多样化教学内容 教学内容的引入是奠定课堂教学氛围和基调的重要出发点，是影响学生课堂学习积极性和效率的核心任务。如何在美术课堂为学生开一个好头，是教师设计教学方法和教学内容的一大参考指标。教师可以对学生的日常生活进行深入观察和调研，以学生日常生活关注的话题作为重要突破口，结合课程教学内容，并利用多媒体技术手段设计课堂教学话题引入，让学生可以在由浅入深的教学氛围中逐渐走进美术课堂，为后续美术课程教学奠定良好的基础。比如在鉴赏不同时期的建筑物课堂教学过程中，教师可以提前拍摄一些学生常见的建筑物景观照片，通过多媒体技术进行动态展示，并结合建筑物特点对教学引入资源进行有规律的分类展示，以帮助学生在潜意识中隐性感知建筑物的特点。学生在熟悉的教学资源中逐渐对建筑物的艺术魅力产生强烈的兴趣和探究欲望，以更加符合学生日常生活的多媒体内容作为教学引入，可以有效衔接美术课堂教学内容与学生的注意力，从而达到提升学生学习积极性和鉴赏能力的作用。 四、利用多媒体技术设计美术鉴赏任务 美术鉴赏是美术课程中的重要组成部分，对于提升初中学生的艺术感知力以及欣赏能力都具有非常重要的意义。教师要在绘画、雕塑、工美等艺术作品的感悟理解与欣赏中，帮助学生感受广阔无垠的艺术世界，让学生的想象力与创造力得到最大程度的提升。教师可以结合多媒体技术为学生在课堂提供多样化的艺术鉴赏任务，通过对学生理解能力以及鉴赏能力的综合训练，让学生的审美能力在大量艺术作品的分析与感悟中得到充分的锻炼和提升，从而有助于培养学生的美术核心素养。 结束语 总而言之，在信息化技术手段逐渐成为社会发展重要推动力的今天，利用多媒体技术实现教育教学水平的显著提升已经不是什么难題。如何利用好多媒体技术中的大量优势教学资源，为学生创设和谐多变的教学情境，以多元化的视听艺术体验刺激学生的想象力和创造力，促进美术教学效果的进一步提升，成为当前美术教学工作应关心的重要问题。教师不仅要以富有代表性的教学内容作为多媒体辅助教学的重要参考，同时还要密切关注学生的艺术敏锐性和多重感知力，以更加高效的多媒体手段丰富学生的美术课堂，让学生的审美能力以及美术核心素养取得进一步发展和提高。 参考文献 [1]张华.基于多媒体视角下的初中美术有效教学研究[J].考试周刊，2019，（5）：183. [2]曾善红.基于多媒体技术下初中美术课堂教学策略[J].情感读本，2019，（18）：3. [3]谢建平.初中美术教学中多媒体的合理运用[J].数码设计（上），2018，（11）：30-31. [4]刘虹.初中美术课中多媒体教学的运用[J].双语学习（乌鲁木齐），2018，（9）：128. [5]张曼.利用多媒体技术创设教学情境在初中美术教学中的运用[J].数码设计（上），2019，（6）：280. |
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