| 标题 | 高中英语读后续写教学策略分析 |
| 范文 | 易平 【摘 要】读后续写在英语教学中有着十分重要的作用，不仅符合新课程标准的相关要求，而且在教学过程中也有助于促进学生综合语言运用能力的发展，同时为之后的英语知识学习和应用奠定了坚实的基础。本文首先分析了读后续写法的优势，并针对性的提出了读后续写法在英语教学中的应用策略。 【关键词】读后续写;高中英语;教学策略 【中图分类号】G633.41?????? 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）23-0208-01 一、高中英语读后续写的重要性分析 高中英语读后续写是英语教学过程中经常使用的一种教学手段，能够在一定程度上锻炼学生们的短文阅读能力以及写作能力，同时还能够激发学生们学习英语的意识，加强学生们运用语言的能力。读写后续一般分为两个步骤，第一步是阅读文章的过程，在这个过程中，学生们需要对文章的结构、逻辑以及情节有很好的了解，这就对学生们的阅读能力提出了很高的要求。第二步是学生根据自己理解的内容对文章进行续写，在这个过程中的续写并不是毫无拘束地写作，而是在理解了文章想要表达文章的意图以后，根据中心意思进行语言的模仿和创造，进行续写。 学生在明确了读后续写的要求之后，在进行文章阅读时阅读的目的就会更加明确，会对文章进行详细的阅读、理解、主旨提炼等工作，进一步的理解文章的内涵，然后展开合理的想象，对文章的内容进行续写。因此读后续写的方式，能够加深学生对文章含义的理解，提升学生的篇章理解能力，为读后续写工作奠定了坚实的基础。 二、高中英语读后续写策略分析 1.按照年级段，制定读后续写教学策略。 高一阶段：侧重语言输入。需要教师精选标准英文的经典小故事（字数在200字以内），引领学生背诵经典小故事，因高考读后续写的字数限制是150字左右，而且减轻学生的压力。我们国内的学英语都是在脱离实际交际语言环境的情况下在学习，英语语言若没有记忆或背诵，没有循环、反复、重复记忆等等，不可能存留在大脑里，学生的大脑里没有英语语言的输入符号，如何输出进行写作？其目的是让学生积累词语表达及培养学生的对故事陈述语篇的架构能力。为下一步英语语言生成输出作最充分的准备。 高二阶段：侧重语言输出。即看图编写故事及利用所给的关键词编写故事。课堂教学中依旧关注学生的高阶思维能力培养，即：problem solving; decision making; idea generating; critical thinking 和creative thinking。 高三阶段：写作生成。真题实战特训，为进入考场冲刺！ 按照三个阶段进行不同侧重点的英语读后续写教学工作，能够明确每一阶段不同的教学侧重点，同时借助不同阶段学生的学习特征，还能够进一步的分析学生窜爱的问题，促进学生综合学习能力的提升。 2.理清文章脉络，体会文章写作特点。 理清文章脉络，抓住文章的要点是进行读后续写工作的基础。在进行读后续写工作时，首先要进行课文阅读，明确文章的写作目的等，抓住文章的写作要点。 比如借助思维导图帮助和指导学生仔细研读文章。在进行读后续写的过程中，将文章的情节和脉络理清是一个非常重要的过程，并且，读后续写就是依据文章的内容。在读后续写的过程中，读是基础，因此，学生在阅读过程中应该非常重视记叙文的六要素，将文章中比较重要的内容进行深入地理解，例如：when，where，who，what，why，how，掌握故事的发展路线，这样才能够续写出一篇质量比较高的文章。 3.明确续写方向，确定续写大纲。 明确续写方向，确定续写大纲是进行读后续写工作的又一个重要的步骤。续写方向与原文是紧密联系的，学生在学习的过程中，要密切注意每一段的段首，重视每一段内容之间的连续性。作为教师可以采用猜想教学的方式，如教师对每一段的段首进行分析之后，可以引导学生们对本段的内容进行联想，如此才能够明确文章的写作方向，才能够按照原定的文章方向进行续写，提高学生续写质量，促进写作能力的提升。 4.围绕续写要求，紧扣文章主旨。 高中阶段的英语学习面临着高考，而读后续写工作作为英语高考中的主要内容之一，也是深受重视的，在读后续写的过程中要紧紧围绕写作要求，要紧扣主旨，明确高考的评分原则，如续写过程中字数、词汇、标点符号、句型、关键词等所占的评分比重，明确自身的写作重点方向，保证写作内容不偏离中心和重点内容，保证读后续写的质量。 读后续写是根据正文内容进行的续写工作，因此主旨和原文应该一致，所表达的情感色彩也应该与原文相符合，因此在教学过程中要考虑到读后续写内容与原文的连贯性与整体性，注重原文阅读在读后续写工作的支架作用，同时注重原文阅读材料对读后续写工作的指导意义，把握好这几部分促进读后续写法在英语教学中的顺利应用。 5.注意读写后续写素材的积累。 在高中读后续写的过程中，不仅要注重学生阅读能力的提升，还要注重学生的写作能力。但是，阅读能力和写作能力的提升需要学生在平时的学习过程中积累一些有价值的素材，为读后续写提供良好的基础。读后续写素材的积累是一个持久的过程，并不是一朝一夕就能够见到成效的，因此教师在英语教学过程中要从课堂内外进行阅读素材的积累，通过课内外阅读积累更多的英语写作素材，已到達言之有物的写作目标。 三、结论分析 高中英语读后续写已经成为了英语教学过程中很重要的一个手段，不仅能够提升学生们的英语阅读水平，还能够提升学生们的写作能力，一举两得。作为高中英语教师应该明确读后续写法自身的优势以及在英语教学中的重要作用，在教学实践过程中建立符合高中生特色的教学策略。首先，要理清文章脉络，体会文章写作特点;其次，明确续写方向，确定续写大纲;再次，围绕续写要求，紧扣文章主旨;从这几方面共同努力促进读后续写工作在高中英语教学中的顺利进行。 参考文献 [1]孟媛.新核心素养下英语读后续写在高中课堂上的落实[A].教师教育论坛（第六辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：4. [2]孙凌博.在高中英语语篇阅读教学中开展读后续写的策略和思考[J].英语教师，2019，19（06）：9-12. [3]陈雪芬.读后续写对高中英语偏科生词汇丰富性发展的研究[J].英语教师，2019，19（06）：35-41. |
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