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能级进阶分层培训模式在护士培训中的应用

范文

王金迎

【摘 ?要】目的：研究能级进阶分层培训模式在护士培训中的应用效果。方法：给予对照组护士常规培训模式，给予实验组能及进阶分层培训模式。结果：培训后实验组技术操作、护理理论、急救技能评分明显优于对照组（P<0.05）。实验组培训后患者满意度明显优于对照组（P<0.05）。结论：护理培训中运用能级进阶分层培训模式可提升护理人员整体素质，提高患者的满意度。

【关键词】能级进阶分层培训模式;护士培训;整体素质;护理满意度

【中图分类号】R473 ? ? ?【文献标识码】A ? ? ?【文章编号】672-3783（2020）08-0219-01

能及进阶模式是一种针对临床护士的系统性专业性能力的培养和评价制度，根据护士的能力安排工作，并非根据学历、职称、年资进行工作，安排能及进阶模式能够有效的提升护理的品质，并且促进护理事业的发展，鼓励护士不断的晋级，从而加强专业满意度，减少人员的流失，是管理者根据护士不同能级来进行定岗、定级、定责、定薪的新型护理管理模式。此次研究运用能级进阶分层培训模式在护理培训中，选取我院2015年1月～2019年12月注冊护士320名作为此次研究的入选对象，现报告如下。

1资料与方法

1.1一般资料选取我院2015年1月～2019年12月注册护士320名作为此次研究的入选对象，将320名护士平均分为两组，对照组与实验组，对照组护士160名，男21名，女139名，年龄21～60岁，平均年龄（28.14±4.33）岁，大专94名，本科66名，护士90名，护师40名，主管护师30名。实验组患者160名，男20名，女140名，年龄20～59岁，平均年龄（28.18±4.28）岁，大专92名，本科68名，护士91名，护师39名，主管护师30名。两组护士一般资料无差异（P<0.05）。

1.2方法给予对照组护士常规培训模式，给予实验组能及进阶分层培训模式，如：成立护士分层级培训质量控制组、定制培训目标、实施培训方案。具体方法如下：①成立护士分层级培训质量控制组：质量控制组人员组成需进行严密筛选，由护理部主任、分管培训的科护士长及其他科室护士长组成，并且具备5年以上临床教学的经历，及中级以上职称，充分发挥护士长、培训质量控制组、护理部的管理职能，有效的控制培训工作。②定制培训目标：根据不同等级定制合理的培训目标，N0级护士需要掌握护理规章制度，了解护理工作的所在职责和工作程序，提供及时到位的生活护理、基础护理与轻病人护理。N1级护士能够熟练的掌握各种基础操作和技术，能够胜任各班次的工作，综合素质考核需要达标。N2级护士需要掌握专科理论知识和相关护理技术，能够独立性的应对临床难题，掌握疾病观察的要点，药物给药的方法，需要承担实习带教的工作。N3级护士需要全面掌握本专科的理论知识和新的技术，能够很好的指导下级护士的工作，具有教研的能力。N4级护士在专科的领域有着较高的专场和业务水平，能够很好的解决出现的护理问题，指导下级护士展开工作，能够对护理工作提出有效、完善的改进建议。③实施培训方案：根据级别制定合理的培训方案，结合工作岗位和职业发展规划，培训质量控制组需要制定不同的护理培训项目。

1.3观察指标对比两组护士在进行分层管理后考核成绩，如：技术操作、护理理论、急救技能。对比两组护士经此次培训后患者对护理的满意度，如：非常满意、满意、较满意、不满意。

1.4统计学方法应用SPSS 16.0软件对数据进行统计学分析。计量资料采用（ ±S）表示，t检验。P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1两组护士分层管理后考核成绩比较：培训后实验组技术操作、护理理论、急救技能评分明显优于对照组（P<0.05），见表1。

2.2两组患者护理满意度比较：对照组培训后患者非常满意31例，满意24例，较满意9例，不满意20例，满意度为64（76.19%），实验组培训后患者非常满意52例，满意27例，较满意3例，不满意0例，满意度为84（100.00%），实验组培训后患者满意度明显优于对照组（P<0.05），见表2。

3讨论

目前临床上提高临床工作能力的主要途径为科室业务学习、院内培训和平常工作中的知识积累，这种学习模式能够提升护士水平，但是此过程过于漫长，护士的综合素质的不到充分的认识，已经不能够满足患者的要求，此次研究运用能级进阶分层培训模式在护理培训中，结果表明：培训后实验组技术操作、护理理论、急救技能评分明显优于对照组（P<0.05），具有可比性。

综上所述，运用能级进阶分层培训模式在护理培训中，能够提高患者的满意度，提升护理人员整体素质，充分发挥不同岗级的作用，创造了和谐的氛围，提高护理人员的专业技能和专业知识，值得临床推广应用。

参考文献

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