标题 | 有声有色的主题读书汇报课 |
范文 | 王晓惠 “语文主题学习”实验把教师和学生从唯一的教材引向了阅读的海洋,完成了语文教学从重知识到重能力的蜕变,打开了教师和学生的视野,把单调的语文学习变成了妙趣横生的语文生活。但开展“语文主题学习”实验后,学生的阅读量剧增,如何让学生有效地进行大量阅读,一直困扰着许多实验教师。有目的、有计划、有组织地围绕主题进行阅读汇报的方法,能激发学生主动阅读的兴趣,提高阅读效率。我经常带领学生上主题读书汇报课,也叫主题阅读分享课,它是学生非常喜欢的一种课型,不但内容丰富、形式多样,更重要的是让学生有收获感、成就感。 每个单元学习开始,学生的主题阅读也同步开始了。“语文主题学习”丛书中有的内容在本单元课堂学习中进行,有的内容在课外自主阅读。每天静心阅读40分钟、做5分钟读书笔记已经成了我班学生的一种习惯。在这40分钟的读书时间里,学生可以读“语文主题学习”丛书,也可以进行与主题相关的其他阅读。而主题读书汇报课就是每学完一个单元或学完一组课文,专门利用一节课,围绕主题,请学生互相交流分享阅读后的收获。 单元主题不同,学生阅读的要求和所做的读书笔记就会不一样,汇报课的内容和形式也就不一样。我不赞同所有的读书笔记都采用摘抄式。在我们班上,因单元主题不同,读书笔记就分别有摘抄式、思想启迪式、写法感悟式、配图式、概括总结式、问题解答式、写作式等不同的形式。学生在主题阅读和做读书笔记时,有重点地获取相关的内容,进行相关的训练。读书分享课一般采用的是小组比赛的方式,课上组与组之间竞相展示,既有个人精彩的表现,又有组员合作智慧的火花,常常是课已结束,学生意犹未尽,这种意境就是学生主动阅读、持续阅读的驱动力。 如五年级下册第三单元主题是“语言表达的艺术”,在学习这一单元时,我们同步开展主题阅读和综合性学习。综合性学习的要求是: 生活中不乏精妙的语言,关键是要善于发现。请选择性地开展下面的活动,发现、积累并学习运用有艺术性、有魅力的语言。 1.汉语中有一些在表达上很有特点的熟语,如歇后语、谚语;也有一些表达很有特色的短文,如幽默故事、古今笑话。请选择自己感兴趣的摘抄下来,想想它们在语言上有哪些特点,和同学交流一下。 2.在公共场所,我们经常会看到一些提示语和广告词,就拿提示语来说,有的比较生硬,如“严禁践踏草坪”,有的则富有情趣,如“别踩我,我怕疼”。请收集提示语和广告词,比较表达效果,再试着写几条有情趣、能打动人的提示语和广告词。 3.找找相声、评书或影视剧的精彩对白,体会语言的艺术魅力,并试着演一演。 学生围绕“综合性学习”要求,自主阅读,开展实践活动。读书笔记的内容就是积累并体会有魅力的艺术性语言。读书汇报课的内容就是将阅读过的、有语言艺术魅力的故事、相声、评书或影视剧片断演一演。这个单元的读书汇报课犹如一场精彩的演出,8个小组个个不同凡响,有的同学的表现简直不亚于专业演员。而之前从内容到排练,全由学生自己搞定,老师基本不介入,每个小组似乎都铆足了劲,全身心地投入其中。其中,程灵娟和刘煜好讲的《百家姓》幽默风趣,逗得同学们捧腹大笑,伍安泽和李佳灿表演相声《大比小好》,双方能言善辩,令人赞叹。在汇报课上,学生享受着精妙的语言带来的乐趣,锻炼了语言表达能力,语文素养在不知不觉中得到了提升。 又如五年级下册第七单元学习主题是“感受人物的形象”,学习要求是“摘抄最能体现人物特点的句段,并批注,写感悟”。汇报课以“朗读优美句段—说人物特点—交流写法”的形式展开,同学们不仅积累了许多优美的语言,还明白了必须抓住人物细微的动作、语言、神态等来描写,才能把人物的特点写出来。 读书汇报课既是对学生阅读学习的检测,又是学生进行阅读的加油站。从学生读书汇报课上的表现可以看出他们阅读是否认真、细致;同时,读书汇报课上的展示机会,激发了学生读书的动力。有了主动读书的愿望,学生读书的效率就会提高,而且还会自己挤时间来读书,进行大量阅读也就不是什么难事了。 所以说,读书汇报课是“语文主题学习”阅读教学不可缺少的重要环节,既使学生的阅读能力得到提升,又利于其语文素养的提高和全面发展。 |
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