| 标题 | 高职院校家庭经济困难生心理育人工作的思考 |
| 范文 | 吴尔诺 【摘 要】高职院校家庭经济困难学生的心理教育工作是辅导员工作中的重中之重。高职院校家庭贫困学生在心理上往往存在着或多或少的问题。具体表现在难以适应大学生活，容易迷失自我；在人际交往中屡屡碰壁；悲观厌世情绪严重；面临的压力巨大。其面临的压力主要来自三方面，家庭、周围同学和社会。在这种情况下，辅导员的工作是缓解家庭困难生的压力，助其正确面对贫困，自信走上社会。通过多年工作总结，主要是从以下几个方面入手，成效较为显著：（一）加强学生的自立自强教育；（二）树立正确的人生观价值观；（三）辅导学生学会正确的缓压方式；（四）加强学生的感恩诚信教育；（五）建立“班-系-校”的贫困生三级心理危机防御体系，在制度上为家庭困难生提供心理辅导和教育。 【关键词】高职院校 贫困生 心理工作 引言 本人经过多年在高职院校学生工作岗位上的积累，发现高职院校家庭贫困学生普遍存在一种特征，由于家庭贫困引起的心理贫困。高职院校作为我国高等教育的重要组成成分，学生占据了我国高等教育学生的半壁江山，家庭贫困学生在整体上的数目是庞大的。一方面是由于扩招的原因，另一方面也有很多社会原因。因此探究高职院校家庭贫困学生的心理育人工作有着很迫切的现实意义。 一、高职院校家庭贫困生问题现状 大部分高职院校家庭贫困生的心理状况是健康的，积极向上的，传承自家庭吃苦耐劳艰苦奋斗的精神使得他们能够积极面对大学生活。但是仍然有部分高职贫困生存在着各种各样的心理问题，具体来说表现为以下几个方面： （一）家庭贫困生难以适应大学生活 高职家庭贫困生难以适应大学生活主要体现在两个方面：一个是难以适应大学复杂的物质生活，容易迷失自我。高职院校贫困生在踏入高职校园之前往往都是生活在一种简单朴素的生活方式下，一旦踏入大学，面对丰富多彩的大学生活很多人会表现得无所适从，具体表现在一些贫困生感觉助学金“得来全不费功夫”，不但不加以珍惜，反而由于虚荣心作祟，养成喜好攀比、花钱大手大脚的不良习惯，有些拿着助学贷款肆意挥霍，毕业以后不能按时还款诚信缺失等等；另一方面是对于大学的各种奖励扶助政策的不适应。大学不同于中小学，针对贫困生有着各种来自于国家和社会的奖励扶助政策，其中相当一部分是针对家庭贫困生的。然而由于对帮困助学政策了解不够或是自尊心太强，部分家庭困难的学生不愿意提出申请或是延迟申请，同时也存在部分家庭并不太困难的学生积极提出申请，从而使得助学资源无法合理地给到最需要的学生手中。 （二）贫困生较难建立人际关系与恋爱关系 随着经济的发展，我们的物质生活极大地丰富了，但是社会上拜金主义、物质主义，以及享乐主义的思潮也开始盛行。不可避免的，这些思想必然波及到高职院校。作为贫困生来说是没有条件来满足自己的各种各样的物质需求的，进而面对这个物欲横流的社会内心自然而然的会产生自卑感。这种自卑感导致其在交友以及恋爱中少有成功。作为好朋友必不可免的要出去消费，囊中羞涩的贫困生们自然不能如此。遇到真心的理解的朋友还好，但是遇到满脑子物质的人自然是备受奚落，使得贫困生更不善于与他人交流，这就进一步少了交到朋友的机会。同时恋爱也是一样，网上的调查数据表明，谈恋爱是一个奢侈的行为，这份奢侈自然与贫困生无缘。 （三）贫困生悲观厌世情绪更普遍 高职院校学生普遍存在的不好好学习，逃课、旷课、上课玩手机、逛网吧等行为在贫困生中更为严重。一方面作为高考中的失利者，高职院校学生相对于本科乃至重点大学的学生在心理上就有一种自卑感。总觉得自己无论如何努力也无法改变自己的现状，面对现实也就得过且过了。考试前两三天突击复习，看看书也就考过了。这种学习方式既没有学习到知识也没有掌握好技能，到最后更加重了这种悲观厌世的情绪。 （四）面临更大的就业压力 作为来自贫困家庭的高职院校学生，很多人都肩负着改善家庭现状乃至改变家庭现状的重担。在当今的贫困家庭除了城市低收入家庭以外大部分都是农村家庭，父母知识水平有限，但是怀揣着改变孩子的梦想咬咬牙把孩子送入大学校园。可想而知在这种情况下贫困生的心理负担是多么的重，承受的压力是如何的大？父母期盼着孩子毕业能够找到好工作，能够回报家庭。然而社会是现实的，作为高职毕业生来说依然面临着巨大的就业压力。一方面是就业单位提供的微薄的工资与辛勤的付出不成比例，另一方面由于经济的不景气导致很多毕业生无法找到对口的工作。这个现实问题深深地笼罩着所有高职毕业生。 二、高职院校家庭贫困学生心理压力来源分析 （一）来自家庭的压力 家庭给予学生生活上的支持，父母辛勤工作为学生支付了高额的学费以及生活费用。即便父母不说，学生自然也要想着给予家庭相应的回报。对于家庭富裕的学生来说，这种压力不是很大，因为父母赚钱相对轻松；但是对于家庭贫困的学生来说一年的学费很可能就是全家一年的收入。这就等同于一个富翁捐了100元和一个穷人捐了仅有的10元钱一样，虽然在价值上前者高于后者，但是后者会获得更大的感激。 （二）来自周围同学的压力 马克思说过一个故事，大意就是在一个国家一开始皇宫很破，但是平民都居住在草屋里，平民觉得心里不舒服，后来平民住上了别墅但是皇宫变得更加辉煌和豪华，平民心里还是觉得不舒服。这就是差异引起的，来自贫困家庭的学生和来自富裕家庭的学生生活在一起，经济上的差异自然决定了物质生活的丰富程度，而这种程度上的差异很容易转换成对贫困学生的压力。我们无法要求人人都是道德高尚的人，也就无法要求其他人不歧视来自贫困家庭的学生。人人都希望和有钱人交朋友，我们也不能强迫他们都和穷孩子玩儿。马加爵事件虽然已经过去了这么多年了，但是还是提醒着我们在学生中间真真实实存在着歧视贫困家庭学生的现象。 （三）来就业的压力 自08年金融危机以来已经过了将近五年，但是金融危机的影响远未过去，受此影响以及我国正处于经济转型阶段，经济增速放缓，但是每年新增就业人员却没有减少。僧多粥少下，就业形势自然不容乐观。很多人也许可以动用父母的资源找到好的工作，但是对于那些来自贫困家庭的学生来说父母的支持已经到头了，剩下的就只能靠自己了。工作的压力又深深地笼罩着贫困学生。 除了社会就业形势的恶化，高职院校毕业生本身在就业大军中也不占优势。一方面需要和下层农民工抢工作，另一方面也要面临来自本科生的就业压力。而家庭贫困生在高职毕业生中又不占优势，甚至可能由于自卑怯场以及外表穿着等原因在面试中被刷下去。 三、针对高职院校贫困家庭学生心理工作的思考 （一）加强学生的自立自强教育 自强不息身方健，心底无私天地宽。在平时和学生的交流中，注意加强学生的自立自强教育。作为资助工作者，一方面鼓励学生努力学习，获得奖助学金，以及为推荐他们到学校各勤工助学岗位工作，让他们能依靠自己的努力，改善自己的校内生活；另一方面通过组织各种集体活动，特别是不需要多少物质付出的活动，例如爬山、越野等体育运动，使得所有学生能够在同一个起跑线上竞争。通过这些活动在培养家庭贫困学生自立自强和自信心的同时也促进了其和其他同学的交往。 （二）树立学生正确的人生观价值观 我们必须承认的一个现实是高职院校学生在整体的素质水平上和重点大学的学生存在一定的差距。但是这完全不能作为我们漠视他们人生观价值观出问题而无动于衷的借口。在这个物欲横流的社会有谁又能保证自己的人生观价值观永远正确？因此在工作中注意学生人生观和价值观的教育，了解其人生观和价值观倾向，及时地给予正确的引导和纠正。鉴于困难学生普遍存在的心理特点，在工作中有意识地帮助他们树立科学的人生观，调整认知结构，正确认识贫困、理解现实是十分必要的，让他们懂得外界的资助是有限的，把贫困和苦难当做宝贵的财富，充分发挥自己坚强的毅力和吃苦耐劳的精神，不断完善自己，改变自身命运。 （三）辅导学生学会正确的缓压方式 压力是每个人都会有的，学会正确的缓压方式是正确的和必要的。作为辅导员多和学生交流是一个缓解学生压力的有效方式，但是同时也要引导教育学生学会自我舒缓压力的方式。生活的压力谁都有，关键是如何将压力释放为动力！ 工作中与学生拉近距离，特别是在和压力巨大的学生交流中要随时注意缓解其压力，多鼓励！我们要有着不抛弃不放弃的原则！ （四）加强学生的感恩诚信教育 一个懂得感恩的人肯定是一个心理健康的人，一个懂得感恩的人也必然是一个诚信的人。对贫困家庭学生持续不断地贷款援助需要的是每一个毕业生能够感受到社会资助之恩，从而按时还款。同时懂得感恩，具有诚信在就业市场上也能够获得企业的认可。因此我们要为贫困生提供一个自我成长的平台，培养他们强烈的感恩意识，充分发挥学生的自我教育作用，努力培养学生的社会责任感和历史使命感，从而更好地回报学校，回报社会。 （五）建立“班-系-校”的贫困生三级心理危机防御体系 制度永远是解决问题的最好办法。通过建立班级心理委员——院系心理辅导员——学校心理咨询中心的“班-系-校”贫困生三级心理危机防御体系可以在制度上为家庭贫困生的心理问题提供帮助，也能够预防很多问题的产生。 四、总结 总而言之，我们在高职院校家庭贫困生的心理教育工作中要引导学生对父母要保持一颗感恩的心，不辜负父母的期望，化压力为动力；同学相处要保持一颗平常心，不攀比；要自立自强，树立人生职业规划，坦然面对贫困、正视贫困，泰然面对社会的各种压力。 【参考文献】 [1]张海涛.高职院校学生事务理论的实证研究——高职生家庭经济困难对心理健康状况影响的研究[J].黑龙江高教研究，2009，（12）：62-64. [2]王新，王林.高职院校家庭经济困难学生帮扶机制的研究[J].科技信息，2012（26）：75. [3]白莉萍.浅谈高职院校学生资助工作现状及对策——以包头铁道职业技术学院为例[J].管理学家，2012，（2）：581-582. [4]郭朝明，徐勇军，陈梦瑶等.高职院校学生“资助与育人”新模式的探索[J].中国校外教育（上旬刊），2013（7）：133，139. [5]黄金来，刘红.高职贫困生心理扶助的实践与探索[J].教育教学论坛 ，2013（31）：217-218，219. |
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