| 标题 | 浅谈如何运用多种课堂模式进行服装教学创新 |
| 范文 | 付娜 【摘 要】在大力提倡创新精神与素质教育相结合的现行条件下，运用多种课堂教学模式来充分激发学生的服装设计的创新是值得我们深思的。下面让我们共同就在服装教学中运用多种课堂模式来有效地促进学生的个性研究和创新能力的形成和发展，并将服装的创新思想应用于实践，从而提升学生的专业素质和能力，使其成为服装行业的优秀人才。 【关键词】课堂模式 服装教学 传统教学 教学创新 一、探讨制约多种课堂教学模式发展的众多因素 （一）受传统教学模式的影响深刻 对于传统的“填鸭式”的死板教学模式，学生大都只局限于老师的课堂教授方法和课本的限有知识，长时间下来学生大多数思想形成定式，机械死板的学习方法，畏首畏尾、小心谨慎的学习态度，没有灵活的变通能力对于多种课堂的教学模式大都表现为懦弱、墨守成规、缺乏灵活的自主判断能力，这些较明显突出的负面个性都会成为多种课堂教学过程中的绊脚石，更加对学生自身是发展产生更多不利的影响。对于综合性比较强的服装专业，需要不断地推“陈”出“新”，对于信息技术的到来，对于知识技术的日益更新就更需要突破传统的教学模式来进行多种课堂并行的教学模式。 （二）在灵活高效的教学方面表现出明显的不足 对于传统简单的服装教学模式，或许只依靠简单的挂图、服装模型、黑板等教学媒体就可以充分完成一次课堂教学，对于教学工具的简单和不精确要进行整体的服装体系结构的讲解，则需要花费三到四个课时才能绘制出完整的服装样式模板，这就大大影响了图形的准确性和精确性。没有高效灵活的教学方法和先进的教学媒体，没有动态的场景演示，学生对服装设计的过程不能灵活牢固地掌握，记忆不深刻，学生的实践能力和独立创新能力没有得到充分的发挥。 （三）老师和学生不能很好地进行互动 在传统的理论“填鸭式”的授课方式条件下，学生往往处于一种被动的、机械死板的记忆状态，离开老师的指导，没有老师的方法，学生就很难完成从二维平面到三维立体空间的灵活转换。学生和老师无论是在课堂上还是在课下设计中都不能进行很好的互动。这就大大制约了多种课堂的进行，也违背了灵活多种课堂教学模式的最终目的。 二、领悟多种课堂教学模式对服装教学创新的多种优点 （一）有利于全面提高学生的创新素质 多种课堂教学模式充分增强了课堂的育人功能，可以从多种角度多种方面引发学生的自主选择自身所要学习的内容，可以愉快地去选择合作伙伴，最大限度地激发了课堂氛围。进行多种课堂模式：问题情境教学、互相激励教学、师生互动探究教学、采用信息辐射教学等多种教学模式可以使学生完全处于一种情绪激昂的学习氛围中，可以使学生运用各种感官去进行多角度的接受设计服装的信息，从而渐渐摆脱掉那种固有的学习模式，逐渐养成一种乐于思考，勇于创新，主动对学习中的知识点进行充分的总结和思考。使学生形成一种主动学习态度，形成灵活的思维模式，逐渐成为全面发展适应社会发展的人才。 （二）更好的实现了教学相长 我国儒家思想创始人孔子曾提出在授课过程中实现“教学相长”“因材施教”，问题情境教学法、激励教学法、师生互动探究教学法等众多课堂教学模式要求在全新的教学势态下教师能够运用现在科技的发展和创新型的教学理念充分实现“因材施教”和“教学相长”的教学目标。由传统的学习型教师逐渐转变为创新型的教学的探索者，从而实现教师和学生的共同进步。 三、如何更好地实现多种课堂教学模式与服装教学创新完美结合 要将多种课堂教学模式应用于实践，并且实现在多种课堂的授课条件下去最大限度的激发学生的创新思维和能力，最终实现多种课堂授课与服装教学创新的完美结合与统一，首先要开发出怎样的授课方式，如何去开展，如何在多种授课条件下去创新都是我们所有解决的首要问题，这是刻不容缓的。 心理学家维果斯基曾提出“挑一挑摘果子”的学习方法，开展问题探究式教学形式、自主阅读式教学形式、开展新型网络环境下的自主探究教学形式、开展师生互动探索式课堂教学形式、启发探究式课堂教学形式等多种课堂教学模式，强调以学生为中心，形成学生自主学习、探究学习、创新学习，将“跳一跳摘果子”的思想应用于实践，充分激发学生的探究欲望和创新思维的发展。从而将多种课堂教学模式充分应用于平时的服装模型展示，服装平台整体设计之中，使学生利用创新的方式去理解和应用服装综合应用的理念，促进学生创新素质的发展，创造出更多新式的服装。 四、未来远景多种课堂教学模式下的服装教学 随着社会的进步和科技的快速发展，未来的服装教学将不再是传统教学下只具有简单的挂图和服装模型，学生只能依靠老师单方面的解说和依靠凭空的想象去构造那些所谓的服装模型，未来的服装课堂教学不再是枯燥无味的。相反，未来的服装教学将在多种课堂教学模式下具有丰富的想象和无限的创新。就现在的录音、录像、多媒体网络等电子媒体所提供的无限资料，未来的服装教学将使学生的日常活动在一个充满模拟直观的环境中，学生不再是被动地去想去学，学生的潜能可以在多种课堂教学下被最大限度的激发。老师不单单能“传道、授业、解惑”，最重要的是可以“激励、唤醒、鼓舞”使教学真正的实现“因材施教”和“教学相长”。学生将理论学习与现实生活中的审美意识及当今时代背景下的品味时尚结合在一起，对于生活中的服装审美有着自己独到的见解，时刻呼入时代背景下新鲜气息，使创新意识与当今时代的审美品味相得益彰，相结合为一体，实现完美的统一。 【参考文献】 [1]肖雪梅.浅谈服装教学中的创新和学生个性培养[J].邢台职业技术学院学报，2000（04）：24-27. [2]刘淑颖.关于服装专业合理运用多媒体技术教学的探究[J].艺术与设计（理论），2011（07）：110-111. [3]朱红专.自主探索式教学课堂模式研究[J].湖南人文科技学院学报，2005（03）：111-116. [4]杨笑冰.多媒体背景下高校服装专业教学变革[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2010（05）：68-69. |
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