| 标题 | 行动导向教学应用于高职计算机教学改革的价值评价 |
| 范文 | 赵保华 【摘 要】行动导向教学于高职计算机教学中得以应用，是为了使得教、学和做三个方面能够一体化发展。这种教学不是仅仅只倾向于理论或实践这其中之一，而是将二者相结合。在培养学生的实践能力过程中，主要采取了教学中应用仿真案例的方式，从而使得学生可以于实践活动里获取技能与知识，从而达到综合提高计算机实际运用能力目的。 【关键词】行动导向教学法 计算机应用基础 教学改革 高职计算机教学改革通过行动导向教学贯穿其中，其体现的价值和意义是积极的。不仅可以使得学生与教师两个主体之间的配合更加契合，而且使得内容和教学理念的改革更容易让学生所接受，可谓一举两得。本文将以教学内容和方法两个方面作为出发点，探讨在高职计算机教学中行动导向教学的改革价值与意义，从而为其他相关研究提供借鉴基础。 一、计算机教学改革的重要意义 行动导向是将工作任务视为主要方向的职业教学模式，实质是理论与实践的一体化。试图通过真实的场景让学生进行与职业相关的实践活动，从而培养学生解决实际问题的能力以及自我学习的能力。 计算机的教学往往采取比较传统、规范的教学设计，过分注重对于基本知识及其能力的传授，忽略了以具体岗位作为分析标准。教学内容枯燥无味，脱离了基本的实际工作需要，且单一的教学手段使学生处于被动接受的状态，以至于学生主动学习的积极性不高，兴趣缺乏，对于培养学生的实际能力可以说是极为不利的。而行动导向教学法对技能培养予以高度重视，计算机教学改革中应用此法后受到师生大众的广泛认可，产生了巨大的推动作用。 二、针对教学内容所进行的改革 行动导向教学的突出特点在于对教学要求可以灵活运用知识，能够处理实际问题。而目前的计算机教学的实际应用显然并不明显。能够把自身所学的技能投入到自身所要进行的工作中的学生人数极少。所以，依据理论和实际达到充分结合的目标，选取真实案例和教材知识点相统一，实行项目教学，从而达到教、学、做一体化。具体的课程教学中，遵循学生的认知规律，将教学内容分为模块式教学。四个一级模块包含IE操作、Windows基本操作、数据统计处理、演示文稿制作、文字处理。而这些一级模块又要继续划分其相对应的二级模块，这之后再以讲述案例的方式对教学内容一一进行展开，通过案例整合消化知识点。 三、针对教学方法进行的改革 行动导向教学以某任务的完成作为教学手段，让老师的主导功能和学生的主体作用得以充分发挥，从而使得学生在实践能力、解决问题能力、分析能力方面都有所培养、提高。改变了以往“半部理论+半部实验”的教学方式，学生不再处于被动接受知识的状态，大大地提高了学生学习的积极性。以仿真案例教学法为主要方法，具体的实施途径分为以下几个方面： （一）课堂教学“四步走” 1. 引入具体的案例，从而提出问题。即创设一个实际的情境，引用案例进行驱动。 2. 对案例进行分析，使问题得到真正解决。让学生直面案例，把案例分解成不同数量的小任务，再对教学环节进行设计制作，解决存在的实际问题。 3. 对课程实行整理总结，并进行引申。教学后的总结对学生掌握技能和知识的重要性不言而喻，而且对学生的不足之处和容易出现一些错误的地方都可以进行引申和扩展。 4. 举一反三，课外延伸。布置作业给学生，针对一些具体案例制作，从而使技能得以扩展。 （二）进行师生之间的互动 1. 充分对学生进行了解。作为教师，应该对学生的学习情况进行充分掌握。通过相关调查数据显示，他们的学习能力方面并不突出，学习方法不对，逻辑能力较差，而乐于动手，所以教师应该因材施教，多鼓励他们。 2. 在教学节奏方面随时进行调节，多多对学生的反映予以关注。随时以学生反馈的学习情况作为基准，用来调整教学的节奏，包括在教学方面的各个方面，举个例子，如讲解内容的详略与否，语速的快慢与否等。自然讲课的形式是多种多样的，教师可以随意安排，抑或是先练后讲，抑或是先讲后练。总之，教师可以根据学生的反映来进行调整，无论怎么调节，一定要注意要提升课程的趣味性，吸引学生的注意力。除此之外，还应该对学生的课堂表现及其接受能力进行观察，并作出适当的解决处理。 3. 讲练同行。这种方法经过实践验证，可以有效地使得当前的计算机教学现状得到改善，并取得不错的教学效果。不但使学生可以领略到技能与知识，还有效提高了综合的实际运用能力，为计算机人才在市场的适应和工作给予了保障。 结语 从上文不难看出，在高职计算机教学改革中，行动导向教学的应用体现出的价值是无与伦比的。不仅开拓了计算机教学内容与方法的新局面，而且使学生脱离了条框记忆、死板教学的模式，让他们可以以自身职业为出发点，学会真正的技能。可以说，这次改革的积极与进步意义是重大的，对于计算机领域的前进起到了助推的作用，而对计算机专业技术人才的培养，更是针对市场量体裁衣，可谓是“以实践培人才”理念的最佳体现。在日后的教学过程中，老师们可以将它作为传授知识的范本，教师可以据此灵活运用，但是要从实际出发，因地制宜地借鉴。唯有如此，才能够使得学生懂得运用技能，并将它们都应用于日后的工作中。 【参考文献】 [1]林良玉.行为导向教学在计算机应用类课程中的应用[J].中国电化教育，2001（5）：23-24. [2]蒋媛，葛黎新.基于行动导向的高职《电路基础》教学改革[J].职业技术教育，2009（23）：44-50. [3]熊辉.行为导向教学法在职校计算机课程教学中的实践[D].南昌：江西师范大学，2002. |
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