| 标题 | 就业为导向的中职机电技术专业语文口语教学探讨 |
| 范文 | 游秋桃 【摘 要】中职学校学生的口语交际能力却参差不齐，教学效果不理想，特别是工科专业的中职学生，进行口语交际训练的机会很少，缺乏相应的口语交际训练和培养，口语交际能力普遍较差。 【关键词】就业导向 中职学校 机电技术专业 口语教学 中职语文课中的口语交际教学，就是在教师的指导下，通过具体生动的教学情境以及交际活动的设置和展开，培养学生口语表达能力和交际能力的教学活动。当前，中职学生的口语交际能力参差不齐，教学效果不理想，特别是工科专业的中职学生，进行口语交际训练的机会很少，缺乏相应的口语交际训练和培养，口语交际能力普遍较差。因此，加强对就业导向型的中职机电类专业学生语文口语交际能力的培养，探索适合的教学方式，是提高中职生语文素质培养适应时代要求的合格中职生的关键之一。 一、中职生口语能力现状及原因 （一）现状 通过对中职学生口语教学的实践，笔者总结了近年来，在中职学生的口语交际中主要出现的问题： 首先，学生对所接受到的信息不能迅速、准确地把握其中的意思和要点。比如：与人交谈时，不能迅速了解对方的谈话意思；在听报告、讲座、广播时，捉不住要点和主要内容；阅读文章时，不能准确把握作者的观点和思想情感。听、读的能力达不到教学的期盼值，必然直接影响到说能力的发展。 其次，在人多的场合或者是老师、长辈在场时，交谈和讲话紧张焦虑、害羞窘迫、词不达意，讲话内容拖沓、不连贯流畅。在课堂上，不敢积极主动发言，怕回答错误，恐惧发言和当众讲话。 再次，中职学生口语交际表达技巧欠缺。许多学生在演讲和交谈的时候，常带有口头禅，缺乏口头表达的技巧。有些学生和别人交流的时候，滔滔不绝，不注意倾听别人的讲话，或者在别人讲话的时候，随便插嘴，打断别人，容易引起别人的反感。部分学生由于缺乏自信心，在与人沟通的时候，不敢正视他人，脸红紧张，交谈时吞吞吐吐。 （二）原因 导致上述问题的出现，一方面可能是中职教学的原因。中职学校比较容易忽视工科专业学生的口语交际教学。教学目标不明确或不切合学生的专业实际；教学内容缺乏针对性、系统性，无法体现工科专业特色，口语知识的传授与专业技能训练没有很好地结合；教学方法、手段单一，或盲目地设计教学活动，学生学习不得要领，教学效率低。 一方面是学生自身的原因，学生进行口语交际训练的机会很少，或者忽视对口语交际能力的训练和培养。另外，工科专业的学生总体来说男生比例大，而性别的差异导致在语言方面也存在很大的差别。因此口语交际教学要从学生的客观现状入手，认清处于这一年龄阶段的学生所具有的心理特征和行为方式，把握不同性别的学生的特点和发展要求，更有针对性地实施口语交际教学。 二、对策 （一）营造教学环境，让学生在良好的氛围中敢说、善说、乐说 语言环境即指说话时人所处的状况和状态。语文教师是构成语言环境的重要因素。如果语文教师是个讲究说话、善于说话的人，学生长期耳濡目染，说话能力自然就潜移默化得到提高。首先在教学中要身体力行，说好普通话。在培养学生口语交际能力的过程中，寻找课文内容与学生生活的最佳结合点，把学生带到生活情景中去，使学生的口语交际能力得到充分的锻炼。其次，要充分利用校园阵地，增强学生口语表达的机会。在最近的一次模拟应聘活动中，笔者鼓励学生主动到学校就业办公室咨询、了解机电专业的就业前景、应聘过程中常涉及的问题，然后以小组形式在课堂上进行应聘材料及口语表达方面的演示，并邀请主管就业的老师担任面试考官。经过这样的课堂演示，检验了学生面试的口语表达能力，让学生在模拟的环境中敢说、喜说、善说。 （二）整合教学资源，把口语交际教学与融入机电技术应用专业教学中 不同课程教师可以根据教学实际，合理整合教学资源，把教学内容穿插于专业教学中，提高教学资源的利用率和课程内容的渗透率，让学生在学习专业课程的同时，不知不觉中也能获得珍贵的口语锻炼机会，提高口语交际能力。可以在专业课上课的短短的几分钟，让学生站上讲台，面对着下面所有的同学公开讲话。可以讲自己的梦想、职业规划、自己的家庭等等，只要是站上讲台就是一种进步。虽然每次只有课前短短的几分钟，但是长期坚持下来，同学们将受益匪浅，口语能力和胆量获得提升。或者在讲授《机械加工技术》这类专业课程时，指导学生针对某些问题独立组织材料，完成对某些问题的调查研究，做出相应的报告，形成自己的观点，在课堂上与同学分享，不仅能够加强学生口头归纳总结的能力，也提高了学生独立思考、加强口语表达的能力。 （三）拓宽教学方式，鼓励学生增加语文阅读量，增加口语交际知识面 多数中职学生阅读量少，不喜欢阅读对自己有益的课外读物，导致词汇量偏少，知识面狭窄，讲起话来言辞浅薄，很难做到内容精彩、观点凝练，难以引起他人的注意和共鸣。因而，语文教师应该为学生制订合理的阅读计划，辅导学生进行课外阅读，鼓励学生阅读经典的课外读物和中外的优秀作品，指导学生阅读演讲、讲话技巧训练的书籍。支持同学间的交流和沟通，进行检查和比赛，将学习的结果落到实处。这样不仅能丰富学生的课余生活，也可以提高学生的口语交际能力。 总之，中等职业学校的语文教学理应以就业为导向，综合资源，贴近实际，创设各种职业情境，实施实践性较强的教学模式，使得学生真正能在学习中积累到一些知识，在学习中训练到一些能力，为以后能较快地适应、胜任工作做好准备。 【参考文献】 [1]虞上朔，杜爱贤，李根良主编.普通话口语交际[M].上海交通大学出版社，2011. [2]蒋红梅，杨毓敏主编.演讲与口才实训教程[M].北京：清华大学出版社，2009. |
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