| 标题 | 合理利用信息技术，改善职中数学教学 |
| 范文 | 王有伟 【摘 要】随着以计算机、网络技术、通信技术为代表的信息技术的迅猛发展，计算机和互联网在社会各个领域中得到广泛应用，信息技术在人类社会的发展中占据着相当重要的地位，同时也加快了教学改革的进程。在教学改革中信息技术的广泛应用，改变了传统的教学方法与手段，在教学的过程中，如何利用信息技术的优越性，更好地展开教学工作，是教学改革中的重要问题。 【关键词】信息技术 职中 数学 多媒体 教学 数学作为中职学校的一门重要的公共文化基础课，其学科特点决定了它内容的抽象性。然而，职高学生较普高学生文化基础相对薄弱、学习习惯相对较差，而且相当一部分学生对数学已经产生了害怕的心理，随之产生了厌学的情绪。所以，如何将数学由抽象变形象、由静态变动态，如何让学生对数学由厌学变乐学，成了每位职中数学教师必须思考的问题。 一、职业中学数学教学的特点 职业教育是要培养面向基层、生产、建设、服务和管理一线的技术应用型人才。职中数学课程一方面要为学习其他专业课程起到“工具课”的作用；另一方面应尽可能地体现数学的知识和方法在当今技术设备中的应用和管理上的作用。所以，职中数学的培养目标不可能在理论上做过高的要求，但需要了解并且会运用知识的基本原理。 职业中学学生毕业后，一是继续深造、读高职学院，二是就业。计算机网络的出现，使学习资源能够全球共享，使人们能够根据自己的需要随时随地通过互联网进行学习，让想考高职学院的学生可以获得更丰富的学习资源；虚拟课堂、虚拟学校的出现，让毕业后就业的职中学生有一个能够继续学习的机会，网络、信息技术让学生可以终身学习。所以中职数学教学的最终目的就是对学生逻辑思维的培养，让他们学会学习，学会做人，学会使用信息技术，拥有终身学习的能力。 职中数学重视学生对于公式、定理、性质的应用，但绝不是完全放弃理论，而是要让必需的理论知识以通俗、直观、浅显的形态出现，体现出一种既适当的放弃严谨性又保持了科学性，既降低了理论性又不完全放弃理论的课程理念，这使得职中数学作为一门文化基础课程，为今后学生的发展或继续深造打下基础。 二、信息技术在教学中的重要作用 （一）运用信息技术，节省教学时间，扩大课堂容量 传统的数学教学方式大多是黑板加粉笔，对课本中的内容边讲解边板书而完成。但这种简陋的教学方式花费了教师大量的时间来书写板书，减少了课堂的信息量，减少了教师与学生进行讨论和交流的时间，使得课堂教学效率低、表现力差。 如果在课堂教学中，利用预先设计好的课件，我们就能迅速地从多角度展示教学内容，而改变以往先板书、后空泛讲解的低效程序。同时，在展示方式上也不是只有抽象文字，取而代之的是图形、图像、幻灯、投影、录像等画面信息。这样就可以更大程度地增加课堂教学容量，提高课堂教学效率。 （二）运用信息技术，激发学生兴趣，激活学生潜能 兴趣是最好的老师，是学生学习的基础，也是激发学生创新的原动力。但是，学生的学习兴趣是要靠我们在教育教学过程中去引导、启动和发展的。而多媒体有刺激感官的作用，它可以使图片与文字有机地结合起来，把复杂的问题简单化，把抽象的事物直观化，把枯燥的知识形象化。运用媒体，充分利用多种感官实现多渠道信息的传递，加强学生对知识认知的透明度，从而提高学生对知识的吸收和消化，促进学生学习潜能的转化。 （三）运用信息技术，拓宽学习渠道，促进主动学习 网络教学的应用，使教师从传统的知识传授者与灌输者的角色中摆脱出来，不再是主要的信息源，成为学生的帮助者、导航者。由于网上资源丰富，具有共享性、无限性、适时性等特点，为学生提供了充足的信息源，弥补了传统教学中信息仅来源于教师教材的局限，使学生可以不受时空限制，根据自己的兴趣与需要将信息进行筛选、消化、吸收，使学生有了更为自由广阔的学习环境。 三、多媒体教学在职业中学数学教学中的实际应用 （一）利用多媒体创设问题情境，激励学生发现新知 职业中学大部分学生文化基础差，数学成绩更差，而且严重缺乏学习的主动性，很多学生还有厌学情绪。但现在运用多媒体教学，在声音和图像的共同作用下，很大地刺激了学生的各种感官，激发了他们学习的兴趣。我们可以通过多媒体创设问题情境，让学生通过观察思考从而发现问题。 （二）利用多媒体技术，分辨问题实质，理解数学概念 在教学中，我们可以利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像动画等进行综合处理，创造出一个有声有色、生动逼真的教学环境，为教学提供形象的表达工具，这样就可以改变传统单调的教学模式，极大地调动了学生的学习兴趣。 （三）利用多媒体技术提高学生观察的效率 职业中学学生基础较差，虽然他们也有一定的自控能力，但是对于传统的教学，他们还是很难保持高度集中的注意力，而现代教育技术进入课堂，能够借助图像、声音等多媒体技术模拟数学图形，从而将知识点具体地展现出来。 函数是职中数学中的一大难点，教师在讲到这一章节时，就可以结合多媒体制图功能来进行函数演示。在课前将几何图形制作成课件，然后在课堂上利用多媒体播放出三角函数的极值性、周期性等性质。 （四）利用多媒体教学有助于学生的主动建构 建构主义的基本思想是：通过问题的解决来让学生学习。数学学习也应该是学生个体主动建构的过程，每个学生应该从自己的认知基础以及按照自己的思维方式去理解数学。这样来看，数学是难以理解的，我们只能依靠学生的主动参与、主动探究才能学好数学。 总之，职业中学的数学教学需要多媒体以及信息技术的帮助，多媒体的应用为数学教学提供了生动形象的教学信息，优化了课堂教学效果，激励了学生的求知欲，激发了学生学习的主体性，提高了学生观察效率，以及减轻了教师工作量、渗透了数学知识的教育性和发展性，增强了学生的学习兴趣。 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。