| 标题 | 简析情境教学法在高职数学教学中的实施要点 |
| 范文 | 杜江 【摘 要】数学教学作为高职院校中的一门重要课程，学生对该学科进行很好的学习理解，可以增加他们对日常事理的认识。但目前，高职院校在数学教学上还是采用传统的教学模式，再加上学生的数学基础差，导致课堂教学效果低下、课堂气氛乏味及学生厌学的情况。情境教学能够在教学当中加入生活中的情境，而使课堂变得积极趣味，对课堂教学具有活化作用。基于此，本文就情境教学法在高职数学教学中的实施要点进行分析探讨。 【关键词】情境教学 ? ?高职数学 ? ?实施要点 情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定感情色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。高职院校的学生知识基础较为薄弱，在进行数学教学时，如能将情境教学的因素融入课堂教学当中，学生的厌学心理将会减少，课堂气氛将不会枯燥乏味，学生的学习积极性及教学效率将会提高。据此，本文就情境教学法在高职数学教学中的实施要点进行如下讨论。 1 情境教学应用于高职院校数学教学中的目的 所谓情境教学，就是在教学实践中，针对学生的学习情况，根据教材的知识要点、教学目标，而创设一种课堂氛围的教学方法。此氛围可以提高学生的理解能力，激发他们学习的欲望，从而对教学具有促进作用。 高职院校的学生基础较差，学习能力相应较其他高等院校的学生差些。基于此，高职数学教学中应用情境教学的目的就是：针对高职学生的知识基础、身心特点、对生活的理解认识等，构建一个有利于他们认识数学知识的认知环境和课堂氛围，以激发他们对数学的学习兴趣和积极性，激发他们探究高等数学的欲望，激发他们在数学教学中的主动性和互动性。好的教学情境如同磁场一般，将学生的注意力带入到充满魔力的数学世界当中。所以，从某种意义上来说，情境的创设是更好地指导高职院校学生对数学的学习，是为实践课堂服务的。 2 ?情境教学法在高职数学教学中的实施原则 2.1要有利于调动学生的积极性 在高职数学教学中，课堂中引入一些情境因素，会使学生的积极性增加，也会提升他们对数学的学习兴趣。所以，老师应当充分了解学生的兴趣特点，将课堂教学和生活实际联系起来，以吸引他们的注意力。学生被引入到情境当中，再将所教学的内容进行有序的讲述，不仅有利于学生对枯燥的数学知识的理解，而且提高了教学效率。更重要的是，学生通过情境教学，从中得到趣味，增加了学习的积极性。例如在进行等比数列的教学时，老师应当充分联系生活实际，将教学中的知识点和生活实际的切入点进行有效融合。如有一道等比数列的题目：“2，4，8，16，32，64……”。老师在进行讲述时，可以将庄子逍遥游中的名句“一尺之锤，日取其半，万世不竭”引入到讲述中，将这句话的意思用数学的语言表述出来就是：“一尺长的铁锤，用利刀切成B和C两半，再将B和C进行切割，数量便会增加一倍，这样不间断地切割下去，数量便会以倍数的形式增加”，讲完之后，让学生拿出一张纸，叫他们假设厚度为1，折叠一次后变为2，折叠二次后变为4，折叠三次后变为8，以此类推，便得到一个等比数列“2，4，8，16，32，64……”。于是又回到原来的题目上了。这样，通过生活中的知识，将数学知识进行很好穿插，让学生对数学产生了兴趣。 2.2要注重情境的直观性 在数学教学上，老师所设置的情境应当具有直观性及易懂性。否则，对于教学没有作用，相反，会使学生感到更加迷惑及不解。情境教学是将数学知识发散到学生所熟悉的生活中，如果老师创设的情境较为隐晦难懂，学生便容易走神，会将主要的精力放到老师所创设的情境的思考上，对于教学中的知识则没有足够的理解。所以，在教学中应当采用直接、易懂的情境因素。如在进行椭圆的讲解时，老师可以准备好相关的材料，如地球围绕太阳运转的动画画面、我国神舟六号发射的视频，在讲课前将这些视频进行播放，让同学们对所讲的知识有一个直观的认识。此外，还可以叫他们动手做实验，叫他们取一段绳子，一端固定在黑板上，一段套上粉笔，拉紧绳子旋转一周，会得到什么图形。然后将绳子的两端都固定起来，在绳子的中间位置同样套上粉笔，再将绳子拉紧旋转一周，看能得到什么图形。这样通过视频和动手操作，学生会对所讲的知识有更加深入的体会。 2.3注意情境因素和教学方向相一致 高职数学教学中应用情境因素，目的是为了提高学生的学习积极性和主动性，但不能过分地强调情境的创设而将课堂知识放在次要位置。毕竟情境因素是为数学教学服务的，采用的最终目的还是让学生多学些教材知识。所以，老师在进行情境因素的选取时，应当注意不能偏离课堂内容。要知道，活跃课堂氛围的同时，达到教学目的才是重点。 3 结语 随着教育的不断发展，教育模式也在有序的革新及改进。高职教育肩负着培养文化知识和专业技能优秀的人才，在课程教学中，应当采用情境教学方式，以提高课堂效率。数学作为高等职业院校的重点课程，也应当将情境教学法引入到实际的教学当中，让枯燥的数学公式和符号变得有趣味，让学生的学习兴趣及积极性增加，让教学达到预期效果。 【参考文献】 [1]张志开.情境教学法在中高职数学教学中的应用[J].青年文学家，2013，16（6）：101. [2]田桂娟.中职数学课堂教学中的情境运用[J].中国电子商务，2012，12（7）：130. |
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