| 标题 | 高职思政课堂融入时事新闻的实践探索 |
| 范文 | 王秀萍 【摘 要】高职思政课堂融入时事新闻既能有效实现思政课理论性、实践性、时效性、针对性的内在要求，又能弥补高职形势政策教育的不足。通过课前精选时事、课上精心组织实施、课内外精确讨论、课后延伸阅读等，可以有效实现高职思想政治课的教学目标。 【关键词】高职思政课堂 ? ? 时事新闻 ? ? 实践 高职思想政治理论课是一门理论性、实践性、时效性很强的学科，教学实践表明，在思政课堂教学过程中融入时事新闻，能增强思想政治课的时效性，也能弥补目前时事新闻教育的不足，更能提高思政课堂教学的针对性和有效性。 高职思政课堂融入时事新闻的实践操作如下： 一、课前开展时事新闻讲评 课前开展“时事新闻讲评”教学活动，就是让学生以学习小组的形式在课余时间收集最近一周发生的时事新闻材料，要求学生在收集、整理时事新闻的基础上，精心挑选一二条时事新闻，结合课堂所学思政理论知识对其进行分析评述。要开展好这项活动，必须做好以下三方面的工作： 1.准备阶段：要求学生以学习小组为单位，利用课外时间多上网、多看电视、多听新闻，并用心搜集、摘录、梳理时事新闻资料，了解时事新闻的内容和背景。在此基础上，让学生透过现象抓住本质，运用思政课堂所学过的理论对时事新闻进行分析研究，然后形成自己的见解，对材料进行评论和综述。 2.实践阶段：利用每次课前10分钟时间进行时事新闻演讲活动。具体做法：讲授新课前每班安排一学习小组参加，小组派代表进行演讲。演讲的内容包括两部分，先讲时事新闻的内容是什么，然后针对所讲的内容谈谈对这则时事新闻的评论，这两部分内容更要突出评论这一部分。同时在讲的过程要求其他同学认真倾听并积极思考。 3.评价阶段：学习小组学生演讲完后，其他同学听后对这组同学的发言有不同观点可进行补充，补充发言同学以自愿形式。为了调动同学发言的积极性，以课堂加分形式给予鼓励。最后由教师进行总结点评，教师总结点评主要表现在：一是对演讲者所讲时事新闻的内容进行简短归纳;二是对其所运用的理论观点进行正误判断;三是指出其讲评过程的优点和不足之处;最后进行总体评价。在评价过程中教师以鼓励和表扬为主，这样更容易调动学生参与时事讲评的积极性。 二、课中精心设计教学环节，穿插时事新闻 1.创设情景，以时事新闻热点导入新课。导语如何开启，教师如何创设良好的情境，把学生带入新课，直接影响到学生对整堂课的学习兴趣。但很多高校教师忽视了这一环节，直接就进入理论的讲解过程。而新鲜的时事热点开场往往能创造一个良好的课堂氛围。例如在讲述《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第八章关于《社会主义初级阶段个人收入分配制度》这一内容之前，引入了社会新闻热点“袁隆平陪老伴逛车展”和央视新闻1+1视频 “袁隆平院士的财产”导入新课，在此基础上，结合教材内容设计以下两个问题：“袁隆平院士的财产是按照什么分配方式获得的？袁隆平院士的财产分配方式有什么特点？”让学生带着问题学习新内容。短短几分钟的课堂导入，引发学生思考，大大激发了学生学习新课的热情。 2.课中结合最近发生的时事新闻热点分析政治理论观点。教师在讲述某一政治理论知识点时，选用与之相关的时事新闻热点作为例子，这不但能调动学生的学习兴趣，更能进一步引发学生对社会、对国家、对自身的思考。如在讲述《思想道德修养与法律基础》第一章第三节《正确对待实现理想过程中的顺境和逆境》这一内容时，引用了“无臂无腿励志大师尼克·胡哲”这一社会热点新闻，通过形象图片展示和案例的讲解，使学生意识到虽然没有手脚去接触世界，但尼克看清世情，能用说话触动人心。尼克这一新闻令学生印象最深刻的话是“决定我们将来的，不是环境，是态度”。针对这则案例，布置了一思考题：“这则案例给我们什么启示？”学生由这则例子想到自己，在以后的生活中，不论境遇顺逆，只要认清目标，积极面对，生活其实满是祝福。 3.善于运用课堂讨论式教学方法。教师课堂上提出有争议的、复杂的时事政治热点，设置问题，组织学生参与讨论，引导学生既结合时事又用书本的理论知识来分析问题，并对学生的回答给予点评。如在讲授《思想道德修养与法律基础》第二章第二节《做忠诚的爱国者》这一内容时，在课堂上引入以下三则热点新闻：“西安市民开日系车被人用钢锁重击砸穿颅骨”“海南青年称‘中日钓鱼岛开战日本人会赢被朋友杀死”“日系汽车停在小区车身被划”。针对这三则新闻事件，本人设计了两个思考题：以上这些行为是爱国行为吗？你是如何看待这些事的？并展开课堂讨论。通过讨论让高职学生正确看待中日关系问题，知道爱国应当是一种理性的行为，不是简单的情感表达，要讲原则，守法律，以合理合法的方式来进行，不能以牺牲国内正常社会秩序为代价。 三、课后关注时事 1.举行时事新闻知识大赛。党的每届代表大会召开通过的报告内容很重要，为了让学生领会党代会的精神，教师要适时举行时事知识大赛，以此激发学生的学习兴趣，增强他们关注国家、关注社会的观念。例如在全校学生中开展学习十八大报告知识竞赛活动，通过这次时事知识竞赛活动，不但取得不错的效果，并将学习党的十八大精神活动推向高潮。 2.编写时事新闻小报。教师可根据课程内容，结合时事新闻，组织学生编写时事新闻小报，指导学生以学习小组的形式进行，利用课余的时间设计、编写，完成后并在年级段范围内举行时事新闻小报交流评比活动。通过这一活动，学生不但认真学习了党的十八届三中全会精神，而且在编写小报的过程中培养了团结协作能力和动手能力。 【参考文献】 [1]杨邦勇.真诚勤勇育英才：高校学生思想政治教育探索与实践[M].长春：吉林人民出版社， 2008（5）. |
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