| 标题 | 基于校企合作的应用型人才培养模式改革 |
| 范文 | 【摘要】将“校企合作”“产教融合”贯穿于人才培养的全过程的人才培养模式，即学校和企业共同完成专业人才培养方案的构建，共同建设实训中心，共同进行课程建设，联合指导实训环节，共建科研平台。通过这样的校企合作过程，培养学生的实验操作能力、综合应用能力和创新能力。实践证明，校企合作能实现学生、学校和企业之间互惠、共赢。 【关键词】校企合作；人才培养模式；通信工程 【基金项目】辽宁省2016年级本科教改立项项目“基于校企合作的应用型电信类专业创新实践教学体系的构建研究和实践”2016638；辽宁省教育科学“十三五”规划立项课题“应用型本科模块化人才培养模式的研究与实践”（课题批准号：JG17DB347，JG16DB316）。 一、引言 教育部、国家发展改革委、财政部提出了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，引导一部分高校向应用型本科人才培养发展[1]。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出，未来10年高等教育要全面提高质量，优化高等教育结构，重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模[2]。 当前，社会对优秀人才需求旺盛，但是，一部分毕业生找不到合适的工作。以前所有高校培养目标是学术型人才，忽视了应用型人才的培养，企业难以找到所需的应用技术型人才，在高校培养的毕业生与企业对人才的需求之间存在较大差距，国内不少高校和专业进行了应用型人才培养的改革，如提出了“3+1”模式、“3.5+0.5”模式、“一专多能”和复合型模式、工学结合人才培养模式等[3-4]。这些模式从培养规格、培养体系、培养途径、培养机制等方面进行改革与探索，强调能力培养，缩小高校毕业生与用人单位之间的差距。 通信专业所研究的内容是当今发展最迅速的领域之一，各种新技术和新标准不断涌现，技术更新快，而且通信专业的应用性、实践性都很强，这些特点决定了通信专业学生更要与行业企业深入合作，不断更新教学内容，实现专业与地方产业集群、行业产业链的对接。 二、应用型人才培养模式改革思路 我校通信工程专业是辽宁省转型试点专业，专业注重与企业合作，“校企合作”“产教融合”贯穿人才培养的全过程。从专业人才培养方案的制定，共建实训中心，课程建设，实训训练，共建科研平台等方面不断和企业合作，实现校企合作的人才培养模式。以企业所需能力为核心，改革、优化课程体系，重建实践教学体系，培养学生的实验操作能力、综合应用能力和创新能力。 三、应用型人才培养模式改革实施方法 （一）校企合作的专业人才培养方案的构建 1.通信工程专业组建由学校教师、企业人员为主体的专业指导委员会，参与制定专业人才培养方案及人才培养质量标准，参与人才培养质量评价，课程建设规划，促使实现专业课程内容与职业技能标准之间对接。 2.分析岗位需求，归纳岗位能力，构建课程体系。根据我校应用型人才培养目标，与行业企业合作，分析通信工程专业的专业岗位需求，归纳了毕业生应具备的能力。通信相关的岗位主要有通信设备网络运营维护，通信设备制造，通信产品的开发与应用，通信系统的工程设计与施工，学生应具有相对应的能力。之后以学生能力培养为主线，构建了“模块化”的课程体系，课程的设置以通信基本技能的掌握为主线，兼顾电子线路应用能力、通信系统运行维护、通信软件应用能力，注重通信技术的快速发展趋势，设置4G移动、通信新技术、创新工程师实训等项目，以适应通信行业快速发展的要求。 3.优化课程体系结构，按模块要求设置课程。设置课程紧跟行业技术进步，不断优化课程结构，构建突出实践能力培养的模块课程结构，实现教学内容与职业标准的有效和无缝对接。 注意课程衔接，降低专业课程中理论教学的比例，增加实践教学及学生创新能力培养学时的比例；遵循“针对性和实用性”理念，设计了一、二、三级教学项目，形成了合理的、科学的项目课程体系和模块化教学体系。 4.构建应用型人才培养的实践教学体系。在实践教学体系的构建过程中，以能力培养为主线，构建通信专业能力培养课程模块，实施与之相适应的实践教学模式。按照CDIO理念，所设计的能力模块分别对应不同级别实践项目，一级项目、二级项目、三级项目，实践内容贴近实际工作需要，提高学生的工程应用能力。 在构建实践教学体系过程中，合理安排实训、实习、社会实践等环节，实训、实习的课时占总课时的比例要达到30%以上。实践教学内容既要具有系统性，又要具有层次性，更要具有实战性；课程设计、毕业设计要紧密结合生产实际[5]。 （二）专业、企业深度融合，共建实训中心，联合指导实训 应用技术型人才培养中实践教学是关键，需要强大的硬件条件支撑。以前的实验室离实际的通信行业还有距离。我们获得帝信科技股份有限公司通信设备的资助，合作成立了“现代通技术联合实训中心”，实训设备包括：基于SDH的多业务转送平台、软交换平台、程控调度机、PCM综合业务接入系统、综合配线系统、网络交换设备、调度终端等。这些都是通信行业实际运行、应用的设备，应用到通信综合实训环节，让学生掌握相关原理配置、调试、维护技能，实现实训内容和岗位需求的对接。 利用联合实训中心，开展“光纤通信、移动通信、程控交换、软交换，3G/4G移动通信”的实训，培养学生的有线通信、无线通信、通信网络运维应用技能，提高学生的实践能力和创新能力。 企业具有工程背景的技术和管理人员到学校专兼職任教，开展专业建设和人才培养，参与通信工程专业教学和实践教学，如联合指导实训等。 （三）专业、企业合作进行课程建设 通信工程专业课程内容和实际联系密切，发展迅速，必须和企业不断沟通，了解通信设备的安装调试过程和发展方向，及时更新课程内容和使用经验。通过与企业技术人员的沟通，明确企业对通信工程专业课程核心技术的需求以及对应用能力的需求，组织教师合理安排编写内容，这样既有理论性，又将实用性强的内容编入教材。 （四）专业、企业融合，探索校企合作机制 学校和学院成立了由行业、用人单位和学院人员组成的二级理事会，召开了会议，完成选举，洽谈合作事项，开展了进一步的工作，使企业的参与有了保障。 专业和企业共建校外实践教育基地，共建研究中心，优化整合资源，共建实践创新基地等实践教学平台。专业和企业在体制建设、标准对接、合作模式上进一步探讨，开展工作。 学校与帝信科技股份有限公司签署了战略合作框架协议，实现了深度融合，企业在校内投资建设实训中心，校企联合申报科研项目，学生去帝信科技实习、就业。学校与辽宁邮电规划设计院签署了共建协议，建立了稳定的人员互派机制。 （五）校企合作、共建创新科研平台 通信工程专业和沈阳帝信通信股份有限公司合作成立“现代通信技术联合实训中心”和“智能电网数据研究中心”，通过这些平台进行科研合作，进行横向科研项目开发。专业教师和企业科技人员联合开展技术研究和技术攻关，完成横向项目和纵向课题的申请，应用方向主要在智能电网和智慧城市，教师通过共同开展科技活动，服务企业，服务地方经济。 四、应用情况与效果 通过对通信人才培养改革研究和建设，取得了一些效果。实践内容更贴近职场应用，依靠联合建立的“现代通技术联合实训中心”，从事光纤通信、移动通信、程控交换、软交换等现代通信技术的研究与训练，这些都是通信行业实际运行、应用的设备，学生的应用能力和适应市场能力得到提高。 全面提升了学生工程实践能力和创新能力。学生积极参加创新创业项目、学科竞赛、科技开发等活动，在各种竞赛中取得了丰硕的成果。 五、结论 通信工程通过把校企合作、产教融合贯穿于应用型人才培养的全过程，全面提升了学生工程实践能力和创新能力，保证了高校人才培养与企业人才需求之间的对接，毕业生深受社会欢迎，提高了对口就业率，同时促进了企业员工和教师科研能力提高。 【参考文献】 [1]教育部，国家发展改革委，财政部.关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见（教发〔2015〕7号）[DB/OL].（2015-10-21）[2019-01-16].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A03/moe_1892/moe_630/201511/t20151113_218942.html. [2]国家中长期教育改革和发展规划纲要工作小組办公室.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）[EB/OL].（2010-07-29）[2019-01-16].http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/info_list/201407/xxgk_171904.html. [3]许杰，刘义荣.探索地方高校转型发展 推进高水平应用型高校建设[J].中国高教研究，2016（12）：31-35. [4]赖金明.基于产教融合校企协同创新的人才培养模式实证研究[J].当代教研论丛，2017（12）：30. [5]毛红艳.“通信电子线路”实践教学改革的思考与实践[J].中国电力教育，2012（14）：97，101. |
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