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标题 基于核心素养下的小学语文德育渗透研究
范文

    侯锋道

    国无德不兴,人无德不立。学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措。当前,我国正在着力建设以核心素养为主线的课程教学体系,培育学生正确的价值观和优秀的品性是核心素养的重要内容。德育是核心素养培育的重要一环,在小学语文教学过程中,教师应充分利用自身的学科特点,将知识教育和德育有机融合,实现相互促进。

    一、深入挖掘教材德育资源

    语文教材将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、良好的道德风尚等人文教育内容自然地融合,可以激发学生的爱国情感,培养其勤劳勇敢、自强不息的美好品德。如《吃水不忘挖井人》《紫桑葚》讲述老一辈无产阶级革命领袖的故事,《雪孩子》《风娃娃》传达着对热心助人、热爱劳动、珍爱劳动成果等美好品质的肯定,《一块特别的石头》《小泽征尔的判断》让学生明白敢于质疑、独立思考的可贵……我们一定要善加利用,让学生做到知情统一,在学习和生活中逐渐建立道德意识,指导自己的举止行为。

    二、抓好课堂教学的主阵地

    在阅读教学中,有的教师为了鼓励所谓的“创新”“独特”,对学生的不当思想不能及时指正,混淆了学生的是非观念。如学习《狐狸和乌鸦》一课时,教师问:“你想对狐狸或乌鸦说些什么?”大多数学生对乌鸦说不应该听信别人的花言巧语,对狐狸说不应该骗人。但有学生回答:“我很喜欢狐狸,他只說了几句好话就骗到了肉,真是太聪明了!”这样的观点新则新矣,却违背了寓言的初衷。试想,教师要是还鼓励他思想与众不同,对学生会是怎样的暗示,对他们今后的成长又会有怎样的影响。因此,遇到类似的涉及道德是非的问题,教师一定要立场明确、因势利导,教学生明辨是非、向善向美。

    在习作练习时,教师要引导学生正确选材,表达积极向上的中心思想,作文评价时不但要关注学生运用语言文字和谋篇布局的能力,更要关注文章中体现的道德情感,使学生的思想认识沿着正确的方向发展。

    三、营造良好的德育氛围

    我们提倡加大学生的课外阅读量,以社会主义核心价值观为指导,努力提高学生课外阅读品位,想方设法引导学生选择优秀的阅读材料,确保学生能“读好书,读整本的书”。优秀的童书里藏着正确的人生观、价值观和世界观。学校要建设书香班级、文化长廊、读书角等,召开好书推荐会、读书交流会,努力营造良好的德育氛围,让学生多方位受到德育的感染和熏陶,实现知与行的统一。

    总之,我们要在语文教育教学中实现全程育人、全方位育人,使学生自然、愉快地提升道德修养和审美情趣,达到语文育德、文化育人的最终目的。

    (本文系2018年度河南省基础教育教学研究项目“基于核心素养下的学科德育渗透研究”的研究成果,课题编号:JCJYC18260638)

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更新时间:2025/3/17 9:24:35