| 标题 | 班级微信群管理的三个原则 |
| 范文 | 万玮 2018年全国“两会”期间，有政协委员提出《关于停止小学老师用手机微信和QQ对学生及家长布置和提交作业的提案》，教育部在官网明确回复称：将完善管理，规范教师教育教学行为。明确教师不得通过手机微信和QQ等方式布置作业，将批改作业的任务交给家长，避免出现“学校减负、社会增负，教师减负、家长增负”等现象。 一石激起千层浪，此事引发各方热议。微信群的普及使用本是好事，技术进步带来家校沟通的便利与顺畅，却导致部分家长的反感与抗议，最终引发政协委员上交提案。原因何在？ 根据我的分析，不外乎三个原因。第一，家长焦虑。当班级微信群成为布置作业、家校沟通主渠道时，群内就会很热闹，每天动辄消息上百条。有的家长怕遗漏重要信息而产生思想包袱。 第二，家长恐慌。有一些教师通过微信群把作业布置给家长，并且把优秀学生的作业发到群里，部分家长也在群里晒娃，导致其他家长“压力山大”。 第三，家长不满。一些家长在群里过分誉美教师，部分家长会迅速响应，使教师可能因此而陶醉，判断出现偏差。同时，个别家长的不满也易被群里的赞美掩盖。 教育主管部门并没有“一刀切”地严禁使用班级微信群，教师如何取其长而避其短，以更好地管理班级微信群？我对此提出三个原则。 第一，线上为主，线下为辅。微信群提高了教师与家长沟通的效率，但是线下面对面的交流必不可少。班级微信群创办之初，教师应在开家长会时，当面说清楚微信群的管理规则，大家认可之后，群主要严格按照规则来管理，同时辅以面对面的沟通或电话交流。线上线下结合，微信群的规则与文化才会建立、形成。 第二，群聊为主，私聊为辅。教师通过群聊，引领微信群的文化，树立健康、积极、坦诚的群内风气。一旦出现争端或者过激言行，马上出面制止，另建小群或者个别私聊，必要时当面协调，绝不可在大群里论战。教师只要参与争执，就背离了建群初衷。 第三，通知为主，讨论为辅。微信群有不同的功能，教师参与的微信群，以发通知为宜。 随着经济社会的发展，中国的基础教育不断发生新的变化。家长对子女的教育方式从上一代的“自然成长”逐渐过渡到这一代的“协作培养”。30年前，社会对教育的关注根本不像现在这样高，我们这一代人都是“自然成长”。但进入21世纪后就不同了，家长对子女教育的热情越来越高涨，除了学校教育，各种课外兴趣班、学科培训班兴起，孩子的空余时间常常被挤满。与此同时，家长对学校教育的参与程度也越来越高，微信群的出现助推了这一进程，一些教师和家长也主动或被动地推波助澜，“协作培养”成为一种常态。 在全球化的背景下，社会呈现出前所未有的丰富性与多样性。实践表明，在“协作培养”模式下成長起来的孩子更自信，更能适应未来多变的社会，更可能有较高的社会成就。因此，“协作培养”模式乃是大势所趋。微信群作为互联网时代的沟通工具，只要恰当地管理和使用，一定能为孩子的成长助力。 （责编 晓 月） |
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