| 标题 | 让学生走进“兴趣圈” |
| 范文 | 陈超 三门峡市义马市实验小学开设了艺术、体育、劳动、科技四大门类，开发有舞蹈、足球、厨艺、编程等53项课程，孩子们喜欢的兴趣特长班可谓是“满汉全席”。那么，报啥班？咋选课？学校从实际出发，实行“选课走班”，引导学生走进“兴趣圈”。 学生可以根据自己的兴趣、爱好、特长和能力，自行选择校本课程项目。一二年级学生可在教师、家长的帮助下选择。在学习过程中，允许学生调整选择，让学生、教师都有选择的权利，不强行分派。学校根据教师特长统一安排教学，保证师资力量。选课走班以一学年为单位开展，一学年后学生可以结合兴趣进行新的课程选择。 搭建快乐舞台，让校本课程“我的地盘我做主” 同一个兴趣班，课程却不一样，同样上音乐课，你学声乐，他却在玩吉他;同样是黑白棋子，低年级下五子棋，高年级学围棋;同样是课程教师，这个是本校教师，那个是外聘专家。“有教无类，因材施教”原则在选课走班中得到很好体现。 兴趣班组一二年级为低段，三四年级为中段，五六年级为高段，各段按照小組内容的开设又分为学校校本课程和年级组校本课程。这样，学生在各自的兴趣群、特色班中发展特长、陶冶情操。教师也在校本课程开发和实施中逐步提升专业水平。 办好兴趣班，教师是关键。辅导教师必须重视社团活动的开展，积极筹备资源，开发校本教材。教学中耐心辅导，精讲多练，使参与小组活动的学生在原有基础上有不同程度的提高，同时保证活动既快乐活泼又秩序井然。 加强规范管理，让课程研修“不走寻常路” 规范管理是课程持续良性发展的保证。学校将选课走班课程纳入教学管理，由教科室负责管理、考核，参与人员分工明确。授课教师负责课程开发和教学，辅助教师负责协助教学、卫生和学生安全，教科室则采取不定期调研、跟踪检查方式对学生进行指导。 每学期末，学校对活动开展情况进行考核评估;每年5月、11月对校本课程学生小组活动取得的成果进行一次展示。在成果展示中，学校对学习认真、进步明显的学生给予奖励;对在活动辅导中成绩突出、校本教材开发质量高的教师，在教师节予以奖励;对思想消极、组织无序、效率低下的教师，则按未完成学校工作任务处理。 选课走班实施以来，教师倾情投入，学生热情高涨，课程特色逐渐突显。音乐教室里回荡着悠扬的歌声、琴声;美术教室里描绘着多彩的世界、剪裁出精美的图案;舞蹈教室里跳跃、转圈，激情飞扬;操场上打篮球、踢足球、花样跳绳;创客实验室里探索科学知识……校园里处处有亮点，处处是风景。 |
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