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标题 关于转化学困生的几点建议
范文

    赵德平

    在全面推进素质教育的今天,关心和重视学困生的转化工作,是全面实施素质教育的需要,是全面贯彻党的教育方针,培养跨世纪合格建设者和接班人的需要。因此,如何转化“学困生”是我们应该探索的重要课题。

    一、思想疏导,让学困生恢复自信心

    学困生往往自我评价较低,自卑感严重,总以为自己低人一等,感觉学习上没有希望了。他们常常遭受同学的歧视、嘲笑,甚至老师、家长也对他们另眼相看,没有给他们好脸色,致使他们自尊心受到极大伤害,从而产生“破罐子破摔”的想法。很多学困生思想上有障碍,学习情况不但不见好转,反而越来越糟糕。要想转化学困生,首先要在思想上疏导他们,经常和他们谈心,给他们讲道理,鼓励他们立志自强,坚定他们转变的信心。教师要在生活上关心他们,在情感上关注他们,在学习上帮助他们,让他们感受到教师的爱,彻底化解心里的疙瘩,让他们亲其师而信其道。要善于发现他们身上每一个小小的闪光点,适时进行鼓励、表扬,切忌训斥、恐吓、体罚。可以安排他们做教师的小助手,帮助教师收发作业本,也可安排他们跟成绩好的学生同桌,交朋友,

    既可以使他们受到潜移默化的影响,也可以消除他们的心理障碍。

    二、培养兴趣,让学困生变积极

    学困生对学习缺少兴趣,有一种消极、厌倦、抵触心理,这种心态阻碍了他们学习的进步。兴趣是最好的老师,有兴趣的学习事半功倍。因此要想转化学困生,就要培养其学习兴趣。首先,教师要注重自己学科教学的趣味性。要深钻教材,活用教材,课堂教学中要多设计一些趣味性强的活动,尽量让课堂教学内容生动活泼,从而提高学生学习的兴趣,增强学困生学习的自觉性和积极性,变“要我学”为“我要学”。其次,学习成功带来的愉悦感,也可以增强学生的信心,使他们产生新的需要和更浓厚的学习兴趣。教师对那些学困生要适当放低要求,在作业设计安排上,与其它学生区别对待。对他们要低目标,小起点,让他们也能体会到成功的欢乐,从而更好地培养他们的学习兴趣,激励其更加努力地学习。

    三、行为指导,让学困生养成良好习惯

    教育家叶圣陶先生说:“教育就是培养习惯。”我们平时观察不难发现,一些学困生学习习惯很不好。他们有的上课听讲不专心,不爱做笔记,课堂上还爱做小动作;有的贪玩不爱写作业,经常不交作业;有的不爱看书,不爱动脑思考问题;有的上学经常迟到、早退,甚至还缺课、逃学……这些坏习惯严重阻碍了学困生内在潜力的发挥,影响了学困生的发展。我们平时教学时,要善于观察,充分了解学困生的个性特点,对他们的一些不良行为习惯要及时批评指正,晓之以理,动之以情,导之以行,逐步培养他们养成学习的好习惯,如培养他们课前预习,课外阅读,坚持写日记和读书笔记等,让他们在“学会”的基础上逐渐变得“会学”。

    四、悉心关爱,让学困生学会积累

    学困生是在学习上有困难的学生,是最需要老师帮助的学生,我们在平时教学中要尽最大可能地照顾他们。开展自主、合作学习时,多给学困生参与交流的机会,适当的情况下还要考虑教学进度,要让学困生每一节课都能学会弄懂;通过作业、练习、检测,努力发现学困生的知识薄弱环节,巩固好其基础知识,有针对性地训练其基本技能。课后及时查缺补漏,适当给他们开开小灶;安排一帮一结对子活动,让他们在同学的互帮互助中得到提高。

    作者单位 黑龙江省杜尔伯特第四中学

    (责任编辑 田欣欣)

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更新时间:2025/3/13 14:28:22