| 标题 | 浅谈小学数学与信息技术的融合 |
| 范文 | 王晓艳 数学课程标准把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的工具，使学生学会运用各种现代化媒介获取信息，深入思考，促进学习。本文以小学数学“统计与概率”教学为例，来谈谈小学数学教学与信息技术的有效融合。 在小学数学“统计与概率”教学中，单靠教师的讲解学生不好理解，而运用计算机产生模拟结果，可以生动形象地解决这一问题。计算机可以处理复杂的统计数据，在建立、记录和研究信息方面为学生提供便利，使学生有充足的时间来研究现实世界中的问题，理解统计的思想方法。 当对一个随机现象进行实验时，学生不可能在课堂中有限的时间内做大量的重复实验，这时就要充分发挥计算机的作用，产生足够的模拟结果，使学生理解随机现象的特点。 例如，在小学数学五年级上册《可能性》一课中，掷硬币就是一个很好的实验，它可以揭示随机现象的特点。教师引导学生充分利用现代化手段，运用科学计算器中的随机数来模拟掷硬币游戏，而不必真的去掷硬币。在这个活动中，学生将亲身体会到随机现象的特点，体会大量重复实验时频率稳定在概率这一事实。学生通过亲身体验计算器或计算机模拟概率的实验，获得了比较丰富的直观经验。 在统计教学中，利用计算机Excel软件也可以快捷地对数据进行整理与分析，并将这些数据用统计图直观地表示出来，这样就可以使学生把更多的时间和精力用在对统计活动的设计和对统计结果的推断上来。 对于此类问题，如果不充分利用现代信息技术，那么学生花费的时间、精力是巨大的，还不一定能收到好的教学效果。 例如在教学四年级上册《条形统计图》一课时，为了让学生体验统计的过程，我先让学生分组统计全班同学分别在哪个季节过生日，通过收集信息、整理信息、分析信息，体会条形统计图的优势。 在授课时，我利用计算机软件Excel表格的功能，先让学生分4组统计本组信息，然后把数据当场输入Excel表格，通过求和算出数据。接着，再利用Excel功能直接绘制条形统计图，引导学生讨论统计表和统计图的优缺点，让学生直观、充分地认识到条形统计图可以更清楚地看出数量的多少。在课堂教学中，我一步一步操作给学生看，然后要求他们在上电脑课时自己去实践、去感知，既体现了信息技术与数学教学的有效融合，又提高了学生的学习兴趣。 在小学数学“统计与概率”教学中，有效融合多種形式的信息技术，可以激活课堂教学气氛、优化教学效果，既降低了教师的授课难度，又增强了学生的学习兴趣，提高了处理信息能力，可谓一举多得。 （责 编 帕 拉） |
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