| 标题 | 小学语文教学中阅读能力的培养探讨 |
| 范文 | 王茜 一、小学语文教学中阅读能力培养的意义 著名教育学家叶圣陶曾经说过，要养成一种习惯必须反复练习，接受国文以外的其他书籍。这告诉我们，为了培养学生阅读能力，必须让其养成良好的习惯，不能单纯依赖阅读教学，还应将阅读拓展到日常生活和休息。课外阅读既是培养学生阅读能力的重要方法，同时也是现代教学从教转变为不教的方法。只要学生养成浓厚、良好的阅读习惯，就能锻炼学生思维，巩固和扩大课堂教学成就，从而增强语言和书面表达能力。通过培养阅读能力，不仅能帮助学生收集知识和相关信息，还能规范语言、拓展眼界，在博采广收中聚集养分，让学生在思想情感中得到更好的熏陶，从而培养品格意志和审美情趣。 小学作为启蒙教育的重要阶段，阅读是小学语文的重要内容，它不仅能加深学科学习的基础作用，还能拓展学生思维，让德育、智育同时得到发展。在小学课堂教学中，除了要让学生掌握生字，还必须增加识字数量，为其他科目学习打好基础。而语文阅读作为小学生生字学习的重要途径，阅读作品中不仅会包含大量文字，弥补小学语文课本的不足，还能开拓学生视野，让学生得到更好、更快发展。因此，在小学语文阅读能力培养中，必须让学生在阅读中主动识字，从而不断提高自学能力。 小学作为首次接受正规教育的时期，掌握的知识有限，所以为了获得丰富的基础知识，必须努力从各方面获取，而阅读则为学生提供了良好的机会。虽然小学语文阅读内容相对简单，但是记载的内容都是学生第一次接触，博大丰厚，包罗万象。因此，在现代小学语文教学中，为了得到更多的知识，必须不断注入新的能源。 语文阅读除了能丰富学生阅历，还能帮助学生开发智力。俗话说，读书破万卷。丰富的阅历就是从实践中得到的，虽然文章中的经历不是学生亲身经历，但都是教育人员在自身教学经验的基础上选出的具有代表性的作品，同时也是文章作者的亲身经历。从阅读过程来看，语文阅读包含丰富的文字游戏与智力活动，不仅能帮助学生开发智力，还能通过阅读促进学生思考，激发潜能，从而提升阅读和教学质量。 二、小学语文教学中阅读能力培养的方法 第一，激发阅读兴趣。 兴趣是最好的老师。在小学语文教学中，良好的教学方式不仅能激发学生学习兴趣，还能帮助学生成长，在寓教于乐中得到更多知识。也只有有了兴趣，学生才会主动阅读和寻找课本，从而达到知识积累、视野拓展的作用。在教学中，教师必须及时导入新颖的话题，在吸引学生注意力的同时启发学生，让学生有兴趣进行阅读。在这过程中，教师可以根据学生心理、年龄以及生活环境使用多样灵活的教学方式，激发学习兴趣。对于小学语文阅读中的说明文、记叙文、散文、通话、寓言，我们应该根据不同的体裁和方案，以增强学习兴趣；或者通过放飞想象、以趣导趣的方式，激发学习兴趣，让学生在阅读交流中，萌发表达的欲望，希望得到来自教师、家长、学友的赞许。对于小学生喜新、好胜心强等特点，教师应该根据学时安排为学生提供交流和展示的平台，从而养成课外阅读的习惯。 第二，优化阅读教学方法。 从传统的小学语文教学过程来看，一直停留于学生听、老师教的状态，教师的阅读时间占用了大量本该属于学生自学的时间，学生不能真正体会课本内容，从而对其失去兴趣。因此，在现代小学语文阅读教学中，必须让学生成为教学的主人，教师通过有目的的指导，教会学生阅读方法。同时，在这过程中，我们应以学生自读为主，在增加阅读实践的同时，让学生养成良好的阅读习惯，最终形成阅读能力。 在进行一篇课文的讲解时，教师可以引导学生读，让学生在阅读的同时进行思考，这样就能让学生在阅读的过程中，领会文章蕴含的大意以及遣词造句，从而将文章结构与逻辑联系起来，形成自己的写作技巧。通过大量实践，部分课文让学生反复读，再加上教师适当的点拨，就能达到良好的效果。因此，在教学中不能让学生盲目阅读，而应有目的地阅读。在阅读的过程中，教师应要求学生带着问题分析，从而自觉养成边读边思考的好习惯。 另外，我们也可以采用读写结合的形式，让学生在读书的过程中将名句摘录下来，长此以往，就能丰富学生知识，为写作打下基础。同时，避免了知识的遗忘，起到巩固的效果。 第三，创设情境，训练学生语感。 在小学语文教学中，为了进一步培养阅读能力，必须将情感融入教学活动中，通过创设教学情境，让学生主动参与到教学过程中。如在《我们的民族小学》学习时，我们可以将训练贯穿在教学中，通过让学生运用手、耳、鼻、眼等器官，将无声的语言发挥到极致，进而让无声成为有声、无形成为有形，从中领会、体味、感受情感和景物。通过选用生动的文字进行有感情的朗读，让学生从动静两个方面都能得到启发。如在阅读时，我们可以选用有代表性的词句对课文进行朗读与表演，然后再让学生总结、分析，这种训练不仅有层次还有质量，给学生身临其境的感受，从而提高学生阅读能力。 第四，活用多媒体教学，增强阅读效果。 21世纪作为信息与知识共存的时代，知识对经济具有重要作用，同时这也让教育成为带动社会进步、发展的能源。随着微计算器、电视、投影仪进入学校，传统的课程方式逐渐发生变化，特别是计算机饰演的角色。另外，多媒体在语言、声音、文字、图像与综合处理等方面也有重要作用，通过这一功能可以将抽象变成具体，将复杂变成容易。多媒体技术为学生创设了良好的情境，不仅能激发学生求知欲和好奇心，还能启发学生思维和灵感，为学生主动、积极学习提供条件。所以，教师在教学中应活用多媒体，充分发挥多媒体的辅助功能。 如在一节语文阅读课上，教师可以使用黑板板书、课件播放的形式，让学生事先欣赏与课文相关的音乐和背景，并且利用已有知识和演示内容帮助学生巩固知识。特别是游戏环节，大部分学生都会争着上台，这样不仅能带动学习氛围，还能帮助学生开动思维，提高阅读成果和消化能力。 第五，强化教育创新过程，提高阅读实效性。 在小学语文教学中，为了让每个学生都能得到发展，教师必须尊重每个学生的价值和尊严，帮助学生减少心理压力，提高阅读热情，进一步提高阅读能力。在这过程中，想象力作为知识的来源，它是一种高于现实的思维形式，能整合以往的经验、知识，创造新的形象，并且丰富形象，让具有创造性的活动展开。 另外，生生、师生交流对提高阅读能力也有重要作用。在小学语文阅读教学中，学生间由于年龄相仿，理解水平、认知能力、审美观念和欣赏能力都很接近，因此教师必须掌握这个特征，让学生以喜好为依据进行分组。在恰当的时候，通过教师为其提供阅读方法和经验，以减少学生摸索时间，增强阅读效率。 （责任编辑 刘 颖） |
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