| 标题 | 数字校园环境中品德与社会教学方式转变的新尝试 |
| 范文 | 韩杰 一、数字校园的使用现状 我所在的学校在充分学习与考察国内外数字化校园建设的情况后，提出了建设新一代“数字化校园”的目标。即在传统校园内，以计算机等设备和网络为基础，对教育、教学、管理等校园信息进行收集、处理、整合、存储、传输和应用，使学校各种资源、信息得到充分优化利用的一种虚拟环境。它以拓展传统校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，从而达到提高教育、教学、管理水平和效率的目的。目前，我在教学中能够应用的数字校园环境包括：试题管理系统、教学资源系统和博客系统等等。学生对数字校园的资源库，博客系统最感兴趣。 二、数字校园，学生主动学习的新途径 1.资源库——资料收集 绿色平台 信息的搜集和整理是品德与社会教学中一项重要能力，但是学生搜集资料的现状却不容乐观 ，例如有的学生总是不能完成搜集资料的任务;有的学生搜集资料蜻蜓点水，点到为止;有些学生是片面追求“丰富”，把搜集资料当成是“表现”的工具，对内容根本没有认真阅读和挑选。这种“假搜集”徒有“搜集”的美称却无搜集整理之实;更有学生常常把搜集资料的“球”踢给家长，让家长代劳。针对这种情况，我要求学生利用数字校园搜集和整理资料。例如学习《我为学校自豪》的一个主题下包含了以下内容。 （1）文字资料：学校历史、发展现状和未来展望。 （2）图片和视频资料：学校各个时期的校容校貌;师生参加主要活动的图片和视频剪辑;各种新闻媒体对学校的报道等。 （3）音乐资料：校歌等。 （4）其他学科中关于学校的介绍，例如：《我的母校》优秀作文;《我眼中的校园》美术作品等。 这些资源来源于学校档案室，内容真实可信。这些真实生动的资料引起学生的主动学习的愿望，从而主动了解学校，进而热爱学校。这个时侯，学生不但不会把搜集资料的任务交给家长，还会主动把自己搜集到的资料与家人、朋友、同学并进行交流。 2.博客——健康发展 个性舞台 教育要以学生生活为基础。在进行《北京变化大》一课教学时，首先指导学生运用多种学习策略，以问题解决式、任务驱动式为主，访问、观察，亲自实践，主动学习。在实践的过程中，学生关注的角度不同，收集来的资料也各不相同。我要求学生将收集的资料放到校园网的博客上。体现变化的方式有照片、视频资料的对比，有对父母等长辈的访谈，有自我感悟的手抄报、绘画，有搜集到的实物等。很快，关于北京变化的各种故事、图片等就以各种形式出现在学生的博客上。随后，北京日新月异的变化引起了孩子们浓厚的兴趣，他们在博客上建立了《北京变化大》专栏，用他们发现的小小的细节来说明北京的变化，或照片、或新闻，不仅本班学生讨论，还吸引了其他年级的同学来浏览、驻足，甚至家长、老师们也来参与其中，发表自己的见解。 三、数字校园，师生互动交流的新模式 交互性是校园网络的特征之一。在数字校园中，利用博客系统进行师生沟通、生生协作变得如此简单。 1.博客调研 学生对什么学习内容感兴趣？他们想知道什么？可以通过博客调研了解，为课堂学习中的积极参与奠定了基础。大家利用博客评论功能进行交流，每篇调研都得到了同学们的支持。 三年级关于“孩子为什么不喜欢和父母说心里话”的讨论，互动的最终目的是促进学生健康成长，令我们欣喜的是，题目虽然叫做三年级家长畅所欲言，但是有部分其他年级的家长也参与进来。博客当中有家长提供的典型案例，有存在于家长和孩子之间的矛盾冲突，也有家长对学校教育提出的建议，这样的博客，让我们的教学针对性更强，同时也使家校形成合力。 2.协作学习 教师应该引导学生进行学习，读别人的博客本身就是主动学习的过程。为了最大限度地调动学生相互学习、交流的积极性，我开展了博客评比活动。首先要求学生认真的读同学的博客，博客内容有图片、摘录、自己的想法、观点就可以参与评星。图文并茂的评二星、三星;遇到自己喜欢的内容评四星五星。评博客也是学习的过程，而且，课前看，课上学，课后还可以继续品味，打破时间和空间的限制，让课堂无限延伸。 学生把自己收集的资料放在自己的博客里，突显了几个好处： 第一，课堂展示方式发生变化。原来经常是手忙脚乱，可能是学生一下塞给你几个优盘，让你看，可问题是作为老师的我学了，但是该学习的学生往往就没有这么好的学习机会，现在只要点击收集者的博客链接，这个问题就解决。 第二，资料的存储方式发生变化。原来是日记资料，现在是文字、声像资料并存。 第三，同伴学习、互助的变化。除了在课堂上，博客评论也是很好的交流方式，小组合作的空间和时间也得到扩展。 3.利用博客构筑学生后续协作学习的广阔空间 通过讨论，我的学生从家门口的变化开始，初步感受到北京的变化是大的，变化方向是越来越好的，方方面面的变化都是给人们的生活带来了便利的，人们是幸福地享受着变化带给人们的快乐的。学生有了幸福的感受还不够，更要把它表达出来。这时，我们再一次利用博客，请同学们给“过去”、“未来”、“外国”、“外地”的爷爷奶奶、小朋友、同学等等写一封信、画一幅画…… 三、应用数字校园系统应当注意的问题 1.不过分夸大数字校园的作用，摒弃传统的教学手段 利用现代化的教学手段，并不意味着摒弃传统的东西，以往的传统教学手段也有其优越的一面，在充分使用数字校园手段时，不应忽视传统的教学手段的作用。数字校园系统是为了辅助教学，其出发点和落脚点是为了提高教学效果，但它不是提高教学效果的惟一途径和手段，应用数字校园系统应该体现它的不可替代性，应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合和利用各种教学媒体和手段，包括传统媒体，取长补短。 2.恰当运用评价，使之更具针对性 数字校园为学生提供了个性化的学习空间，使之更加适合个人的发展。这使得教育离培养全面发展人才的目标越来越近。从评价方式上，要注重学生的自我评价和互相评价;从评价内容看，要注重学生在平日学习过程的评价;从学习态度上、学习兴趣等方面的评价，更注重全面、综合地考察学生的发展程度。 参考文献（编者略） （责任编辑 ? 甘 ? 璐） |
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