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标题

植根传统文化培育社会主义接班人

范文

张曙光

首都师范大学附属丽泽中学是由北京市丰台区师范学校和丰台区第三中学合并而成，校名源于《易经·兑卦》中对“丽泽”二字的注解，取其“两泽相连、两水相通，相互润泽、相互滋养，共生共长”。从“丽泽”校名诞生之日起，“丽泽人”就踏上了中华优秀传统文化教育的传承与发展之路，时至今日，学校的传统文化课程从初中到高中，从单一学科到学科综合，从学科教学到班级管理，呈现出多支点、全方位、立体化的网状格局。

一、强调渗透融合，构建课程体系

1.强调“五融合”原则，研发优秀传统文化教育课程。一是与核心价值观相融合的原则。深入挖掘和阐述中华优秀传统文化之“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”的时代价值。二是与学生兴趣相融合的原则。把优秀传统文化教育的内容与学生的生活对接，让学生乐于参与，易于接受，便于内化。三是与课堂教学相融合的原则。深入挖掘学科课程文化内涵，充分发挥课堂教学的主渠道作用，提升教育教学效益。四是与社会实践相融合的原则。注重社会实践的重要作用，引导学生走进社会，在公益活动和志愿者活动等实践中感受、体验优秀传统文化。五是与家庭教育相融合的原则。引导家长通过“家训、家规、家教、家风”等言传身教，营造弘扬中华优秀传统文化的家庭教育氛围。

2.点面结合，兼顾普及与发展。优秀传统文化教育要融入学校课程，必须要校本化。学校将中华传统文化教育始终贯穿于学校教育的全过程，通过课堂引导、学科渗透、课外体验得以全面展开，并兼顾学生全面普及和部分学生的兴趣、特长。相关课程设置如图1所示。

除以上措施外，学校还制订了传统文化教育课程实施的时间表，如每天早上10分钟的“诵读课程”、每周五下午的“学生社团”活动等，把传统文化教育纳入学校总体计划。

二、整合内外资源，培育教师团队

实施传统文化教育，师资是决定性因素。为不断提高教师的传统文化素养，使传统文化教育更上一个台阶，学校为教师提供了各种便利条件。

一是开展灵活生动、丰富多彩的校本研修活动。学校组建了课程开发团队，包括语文、历史、政治等学科教师，成为了学校传统文化课程开发的中坚力量。学校还先后为教师配备了《论语》等书籍，全员参与“读书与感悟”“读书与实践”等活动，促使教师加强自我学习、提高。此外，还举办了以“相约丽泽，共享传统文化盛宴”为主题的开放活动，锻炼了教师队伍，也发挥了学校的辐射作用。

二是借助外部资源，组织教师参加各级各类培训。学校组织教师参与中华书局国学经典推广中心每周四在学校国学讲习馆开设的以《论语》解读为主要内容的“中华经典读书会”，组织教师参与寒暑假的“传统文化骨干教师研修成长营”、周六周日的“台湾布衣老师写字教学”等活动。此外，还组织教师参加国际儒学联合会举办的相关研修班；借助民族团结委员会等相关方面的资源，让教师学习风筝、泥塑等技能。

三、创新内容与形式，拓宽教育渠道

学校在课堂教学中渗透传统文化教育，并利用传统文化资源开展讲座、主题班会等多种形式的主题活动，不断拓宽传统文化的教育渠道。

第一，利用“书香丽泽，点亮人生”系列活动，引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强民族文化自信和价值观自信。一是开设国学经典诵读课程。学生每天早上诵读国学经典10分钟，诵读书目包括《论语》《孟子》等，并结合诵读内容开设“我读国学经典”的自主主题班会。二是举办传统文化专题讲座。学校邀请孔子研究院索常然老师作《〈论语〉——与君子之道》的国学经典报告，邀请清华大学中国礼学中心的博士后杨柳进行礼仪讲座等。同时，为每个班级配发《中华经典诵读》一套及经典书目等，便于学生课余时间阅读和品鉴。三是举行“墨香书法”（硬笔、软笔等）比赛，举办“读红楼，赏红楼”感受古典文学魅力的专项活动。通过这样的活动，让学生“爱”上传统文化，加深对传统文化的理解，并将其发扬光大。

第二，利用主题班会、主题教育活动，引导学生认识优秀传统文化的现实意义，接受优秀传统文化的价值理念。学校以学生为主体，采用多种形式丰富传统文化的教育内容。例如，召开自主主题班会，由学生的君朋项目组来确定班会的主题、形式等；举办经典朗诵比赛、“中秋诗会”知识竞赛等多种竞赛活动，等等。学校還非常重视民族传统节日，如清明节、端午节、中秋节等，通过手抄报、祭扫先烈、学包粽子、制作月饼等活动，将对亲情的关怀、对乡情的眷恋等教育融入其中，发挥文化熏陶功能，丰富民族传统节日的文化内涵。

第三，利用丰富多彩的社会实践活动，引导学生逐渐成为传统文化的传播者、实践者和推动者。学校鼓励学生走出校园、走进社会，鼓励他们多参加公益活动和志愿者活动，引导他们从身边的小事做起、从一点一滴做起，让他们在实践活动中体验中华文化的精髓，并在体验中感悟、内化，提高其道德素养的自觉性与责任感。

让学生走出校园，用行动践行文化精髓。在综合实践活动中，学校围绕传统文化设计课题，引导学生参与具体活动，感受传统文化的博大精深。学校的学科融合课题“在红墙碧瓦中寻找传统文化的印迹”带领学生走进故宫，领略建筑、雕刻等古老而悠久的文化；“走进孔庙国子监”课题则让学生了解孔子与儒家文化、古代科举制度等；“民族歌舞，欢聚一堂”课题则让学生在充分了解建筑特色、饮食特点等民族常识后，加深对民族文化的了解。

让学生走进社会，用温暖传播文化理念。母亲节前夕，学生代表走进北大街北里社区与社区代表共同开展“巧巧手”活动；春节前，学生志愿者走进社区慰问贫困户、残疾人家庭；与“仁爱基金会”合作，部分学生志愿者前往北京西站开展冬日“奉送爱心粥”活动，在寒冷的街头温暖了路人的身体和心灵。

开启研学之旅，强化学生对传统文化的认知。通过“西安——皇城古都，丝路起点”“山东——圣人故里”等传统文化游学活动，让学生亲身感受家国情怀，寻找传统文化的存在价值，强化对传统文化的认知。

中华优秀传统文化博大精深，其教育的形式和载体丰富多样。今后，学校将继续立足校情、学情，大力实施传统文化教育，为国家培养更多具有国家情怀、民族情怀和家园情怀的社会主义接班人。

（责任编辑张慧籽）

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