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标题 学校党建工作与提升教师职业幸福感的实践研究
范文

    蔺晓林

    近年来,宁夏银川市第一中学在加强学校党建工作,提升教师职业幸福感方面,不断进行实践研究,为学校的跨越式发展提供了有力的支撑,取了良好的成就。

    一、问题的提出

    教师是学校教育教学的实施者,他们的生存状态和职业幸福感直接决定着教育的质量和效果。所以,关注教师的生存状态,提高教师的职业价值感和幸福感,是学校管理的重要任务,也是学校党组织建设的重要工作。

    创建和谐校园,就是要让校园内各群体之间关系融洽,让学校的管理秩序、教学秩序都呈现出一种持续的、平稳的运行态势,让学校的文化氛围和校园生态能够使教职工心无旁骛、身心愉快地努力工作,给予教师们家的温暖,使他们感到幸福,体会到教师这个职业的价值所在。

    以创建和谐校园为目标,以优化管理机制、提升幸福理念和实践幸福行为为核心,探索提升教师职业幸福感的有效方法和途径,让人文关怀的理念辅助行动,全面提升教师的职业价值感和幸福感是学校管理者,尤其是学校党组织重要的工作任务。

    正是基于以上认识,银川一中才就学校党建工作与提升教师职业幸福感进行了实践研究。

    二、实践研究的方法和途径

    1.通过量表等技术手段,對学校教师职业幸福感的现状进行调查

    课题研究之前,首先在全校教职工中进行教师职业幸福感现状的调查与分析。第一部分采用调查量表,了解教师在校园内的感受;第二部分采用开放式问卷,调查制约教师职业幸福感的各种影响因素。

    2.开展“用智慧的眼睛,阳光的心态,善于发现身边的幸福”系列活动

    学校党委组织党员和全体教师采取集中学习和自学等多种形式,开展了“用智慧的眼睛,阳光的心态,善于发现身边的幸福”系列活动,利用专家讲座引领、组织专题讨论等,使党员、教师在思想上对“什么是教师的幸福生活”有了新的认识。在此基础上,组织党员积极开展各种幸福体验活动,如通过参观宁夏农业设施发展成就和“塞上江南”建设新成就,体验幸福宁夏和美丽银川活动等。

    3.开展“卓越团队建设”活动,将职业的成就感转化为职业幸福感

    学校党委以各种主题教育活动为抓手(如科学发展观教育等),通过一次次的探讨、反思与学习,把“打造和谐团队,共建和谐校园”作为党委的特色品牌创建项目,努力打造“精敬于业、乐融于群、追求卓越”的教师团队,着力彰显“立信、求是、创新、民主、合作”的学校文化,让教师感受到成功的喜悦,体验职业的价值感与幸福感。

    4.积极改善学校制度文化,找到教师职业幸福感的“起始点”

    学校从教师的基本需求出发,积极改善和重建学校制度文化,以民主管理、制度管理为载体,建立公平、公正、公开的制度文化,切实把“制度面前人人平等”落到实处,充分尊重和相信教师,使教师获得心理上的认同感和平衡感,从而找到提升教师职业幸福感的“起始点”。在全校实行平行分班机制,让学生之间和教师之间获得平等的身份,避免了因身份异化造成心理落差和不平衡,从而使师生对学校产生归属感和认同感。在此基础上,学校实行校务公开,坚持教代会制度,依靠教工代表讨论修订《银川一中管理实务》,形成了“人人有事干,事事有人干”的积极向上的校园文化氛围。学校生活上关心教师,工作上支持教师,政治上培养教师,矛盾解决上理解教师,点点小事为教师,丝丝真情暖人心。教师们当家作主,积极参与学校管理,为提升其职业幸福感找到了“起始点”。

    5.党员率先垂范,典型示范,架起提升教师职业幸福感的“支持点”

    学校的在职党员是创建和谐校园的带头人,“党员先锋岗”“服务型党组织建设”“青年志愿者行动”等组织和活动十分活跃,他们的先锋模范作用,传递了职业幸福感和价值感,成为提升其他教师职业价值感和幸福感的“支持点”。同时,党员是打造和谐校园的生力军,他们不仅在学校“小组合作学习”课堂教学改革的实践中勇当先锋,还是合作教研的模范,他们的奉献精神成为全体教师学习的榜样。在党员的引领下,全校上下形成了“多一份任务,多一份贡献、多一份光荣”的工作习惯,营造了一种“工作着、拼搏着、快乐着”的工作生活氛围。

    6.狠抓师德建设,努力成就教师职业幸福感的“升华点”

    教师拥有高尚的师德修养、阳光的心态、正确的职业价值观,能准确定位自身角色,其职业幸福感也就会随之得到升华。为此,学校党委精心组织了一系列活动,积极打造教师的阳光心态。几年来,先后邀请宁夏附属医院心血管专家给教师们讲《健康与生活:脑卒中的预防》;聘请北师大钱之亮教授讲了《阳光心态心态与职业幸福感》;请首都师大博士生导师田之亮做了《构建和谐校园专题讲座》等,以成就教师职业幸福感的“升华点”。在此基础上,学校开展向师德标兵、抗震救灾模范教师等先进人物学习的活动,举行“今天我怎样做教师”主题演讲活动,使师爱内涵不断深化,师德师风得以弘扬。同时,学校开展了“幸福在我身边”系列活动:教师节,向全校家长发出倡议“不送鲜花、贺卡,发送手机短信,或者写一写老师关爱学生的小故事”;教师大会时,年级组长“夸一夸年级组里的老师”,把他们付出的心血放大再放大……一次次的活动,使教师们的人心、智慧聚在了一起,“人夸人高、人贬人低”的理念激活了每个教师自我发展、良性互动、用心工作的美好愿景,幸福、和谐的心理感受温暖了整个校园。

    7.不断提升教师专业素养,托起提升教师职业幸福感的“腾飞点”

    教师的职业幸福感很大程度取决于教师的教学水平和教学效果能否得到学生、家长、同行等的认可,所以提升教师的专业能力和素养,是提升其职业价值感和幸福感的源头活水。

    其一,学校通过榜样示范、竞赛评比、奖惩激励、考核跟进等多种方法,创设“你追我赶、你无我有,你有我优”的氛围,不断鼓励先进,让教师全身心地投入教育教学工作,享受工作的过程,变“要我发展”为“我要发展”。

    其二,学校制订了教师发展规划,根据不同年龄制订了不同的教师发展目标,在实践中采用分层培养、课题驱动、专家引领、合理加压、实践锻炼等方式促进教师个性发展、持续发展。

    学校通过激励机制、梯队建设、小组合作学习课堂等一系列措施和平台,全面培养教师的专业素养,使教师的专业能力不断增强,让教师享受到教学的乐趣。教师专业素养的提升,成为学校托起教师职业幸福感的“腾飞点”。

    8.打造人本化管理:提高教师职业幸福感的“关键点”

    第一,切实保障教师的合法权益,如保障教师的休息权,教师评优晋级“自己说了算”。学校规定一线教师不上晚自习、不签到;不随意占用教师休息时间和钻研业务的时间,尽量少开会、开短会。学校坚持科学管理,在制度面前每个教师都知道自己该干什么、怎样去干,通过学期末的量化考核分将教师的工作绩效量化“排队”,评优晋级“自己说了算”,避免了人为的主观判断,凸显了公平、公正,让教师感到了尊重和信任。第二,送寒问暖,让教师感受到了归属感和亲切感。学校切实关心教职工子女入学就业等问题,充分调动社会资源,帮助解决教职工的后顾之忧;对与教师有关的婚丧嫁娶,学校领导及时亲自前去慰问或祝贺,逢年过节等重大节庆日都亲自登门慰问,让教师倍感温暖。第三,评优晋级尽量让教师优先。第四,对教师心理及时进行疏导。学校利用各种会议、专题讲座、讨论会等帮助教师树立正确的幸福观,促进其道德与人格的自我完善;利用现代信息技术提供交流、沟通的平台,定期开展多种多样的“教工之家”集体活动、职工运动会等,让教职工健康快乐地地工作和生活。

    三、实践研究的初步成效

    1.和谐乐融的校园文化进一步彰显

    “敬业乐融、乐融于群、追求卓越”是银川一中校园文化的核心,它润泽了整个校园,撑起了和谐校园的蓝天。在“银川一中人”的思考与实践中,“以人为本”的管理文化、以“小组合作学习”为主要特征的课堂文化、“以德为先、德才兼备”的教师文化、“以弘揚社会主义核心价值观”为主要内容的环境文化进一步得到彰显,并正在成为学校的办学特色。

    2.学校党组织战斗堡垒作用不断增强

    学校党建工作依托新的载体,探索新的机制,战斗堡垒作用不断增强。学校先后获“全国中小学信息技术教学先进单位”“宁夏回族自治区文明单位”“第十二届中国青少年机器人竞赛优秀学校”“宁夏回族自治区节水型学校”等多项荣誉,教育教学质量不断攀升,得到了社会的广泛认可。

    3.学校的名师团队已经形成

    目前,学校拥有一支先进的、可持续发展的教师队伍:在216名教职工中有专任教师204人,其中特级教师3人,高级教师117人;具有研究生毕业同等学力的有104人,其中11人获得硕士研究生学位;国家级骨干教师2人,自治区骨干教师39人,银川市骨干教师4人。如今,学校智慧型教师团队基本形成,在市、区有了一定的知名度,发挥了一定的辐射作用。

    4.学生得到更多人文关怀,身心得到愉悦的滋养

    银川一中的学生“健康、懂事、聪明、可爱”,他们爱学习、善做人,是塞上江南一群优秀的学生群体。他们在校园里健康成长,愉悦发展,在各项展示活动中崭露头角,在各级各类竞赛和每年一度的高考中屡获佳绩,是宁夏乃至西北地区基础教育领域的佼佼者。

    (责任编辑 张慧籽)

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更新时间:2024/12/22 12:57:46