| 标题 | 多维对话打造求真高效的专业团队 |
| 范文 | 周晓容 对话，是思想的碰撞，是灵魂的激荡。近年来，四川省宜宾市青年街幼儿园（以下简称青年街幼儿园）以《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）为引领，以问题为导向，以园本研修为载体，坚持“求真、分享、质疑、创新”的理念，在平等、开放的对话融合中打造出一支求真务实的专业团体，促进了教师专业发展。 一、真实问题——对话实践解困惑 青年街幼儿园立足教育教学实践活动，着力解决在引领幼儿学习发展、促进教师专业成长、提升保教质量过程中所遇到的现实问题。 一是聚焦教育活动实践。青年街幼儿园针对教育活动中出现的困惑与问题进行筛选、论证、归纳、提炼，确定研修主题，寻求解决问题的办法。根据游戏活动中的问题，生成了“体育游戏中幼儿合作能力的培养”“表演游戏中幼儿角色选择的指导”等主题；在艺术特色课程建设中，生成了“传统文化在幼儿园美术活动中的传承和创新”“在韵律活动中培养幼儿对节奏的感知”等主题；针对家园合作中的问题，开展了“网络背景下实现家园有效沟通的技巧”“意外伤害发生时如何做好家园联系”等主题研讨。 二是关注幼儿成长所需。关注幼儿需要，从细微处着手寻找有价值的问题，使“微话题、主题活动、研修项目”获得实质性效果。晨间活动时，幼儿的疑问“老师，我不知道该干嘛？”，引发了研修小组的反思，研讨直指教师在组织晨间活动时随意性大、效益不高、幼儿参与度低等问题，生成了“优化幼儿园晨间活动的组织指导”研修项目；针对初入园幼儿出现的规则意识不强、家长不愿放手等问题，小班研修组确定了“家园合作，渐进式培养幼儿规则意识”的研修项目。 三是满足教师发展需求。根据不同层次教师的身心特点及个人规划，有组织、有步骤、有策略地满足不同层面教师群体的专业发展需求。针对职初教师在“半日活动组织”“家长工作技巧”等方面存在的问题，以“名师带教”“互助研讨”等方式开展研训活动，选择典型案例进行研讨，引发教师自主思考，大胆表达个人观点，帮助他们树立职业自信。对于积淀与专业发展成熟的教师，则通过“教学展示”“观点分享”等方式开展研训活动，帮助他们逐渐形成个性鲜明的教学风格。深挖骨干教师自身的亮点与特色，通过“骨干教师沙龙”“案例研讨”等方式开展的研训活动，通过与专家、名师的对话交流，帮助教师形成个性化的教育思想，成长为名师。 二、真诚对话——对话研修求真知 建立以班级为单位的研修联盟，下设多个以项目、课题、兴趣为主导的研修小组，让教师在与自我、同伴、专家的对话中，学会探寻教育事件背后的真相，调整教育策略，改进教育行为。 一是解读儿童，改进行为。开展“相约《指南》，解读童心”主题研修活动，帮助教师走进童心，聆听“100种语言”，更好地解读儿童。要求教师关注幼儿平时的一举一动，捕捉有用信息，并客观记录。教师可以与幼儿一起重温片断，引发讨论，了解幼儿的思维轨迹；与家长一起探讨，多维度探寻幼儿行为背后的真正含意。展现研讨案例，引导教师学会观察、记录，并站在幼儿的立场去分析和解读幼儿的行为；运用有价值的素材去充分了解幼儿的心理状态，以便更好地促进幼儿的身心发展，并关注自身教育行为与教育策略的改善。 二是一课三研，汇集智慧。“一师一课”，全员参与，每人呈现一个教学案列。在此基础上，开展“一课三研”，即课前小组审议、课后个人反思和小组回放研讨。通过选材、课前审议、试教、课例摄录，形成了多个具有研究价值的典型课例。这样，执教者就可以进行教学反思，参与者就可以针对研讨主题进行探讨。教师在与同伴的互助对话中，不断反思、调整、生成，形成并分享了集体的智慧。 三是线上线下，紧密融合。青年街幼儿园结合“四川省幼儿园网络研修与园本研修整合教师培训”项目的要求，将网络研修与园本研修充分整合。线上结对互助，人人参与；线下通过开展教育实践活动、研讨活动等，检验学习成效。此外，积极利用国家教育资源平台专题教育社区，创建精品小组，改进教师们的日常学习和工作行为，实现小组成员专业素养和能力的提升。 四是多维渠道，智慧共享。其一，多形式培训。组织教师聆听李季湄、许卓娅、华爱华等幼教专家的专题讲座，与他们面对面交流，感受他们的教育情怀和育人智慧；以年级组、项目研修组为单位，开展理论培训、观摩研讨等多形式的小教研活动。其二，多层面交流。园长赴上海跟岗学习，在与多个优秀园所园长、教师的对话中获取先进理念；教师参与全国幼教发展年会，参加各自擅长领域的专题培训，到北京、上海、南京等先进地区的幼儿园，对话师生、观摩环境、了解课程、关注细节；特色教师在各级教学现场会上展示优秀课例，与全国各地的专家同行交流分享；管理团队与集团骨干园的园长、教师对话，帮助他们有针对性地解决办园过程中遇到的问题。 三、真挚情怀——对话课程铸团队 青年街幼儿园坚持以课程建设为载体，以专业热情、教育思想和智慧激励并感染教师，为打造一支专业技能过硬的教师团队而不懈努力。 一是园长抓课程。园长“说”课程、“建”课程、“展”课程，使课程领导力不断提高。幼儿园坚持因地制宜，坚持因材施教，坚持师幼共同发展，坚持家园共同进步，在实践中反复论证，形成了一个多元、立体、艺术、生态的园本课程框架，囊括了“8+2课程”、体验式艺术课程等六大板块。 二是教师抓课堂。以课堂为阵地，教师根据各自的特长和兴趣，分别攻克不同领域的难题。通过课堂的磨练，助推“风格教师”的成长，乃至形成五大领域有“领头雁”、特色课程有名师的良好局面。如今，在尝试教育、个别化学习等层面成长了一批风格型教师。 三是首推学术节。青年街幼儿园依据《幼儿园教师专业标准》《指南》等文件相關要求，为促进教师专业技能与职业素养的不断提升，全方位展现幼儿园管理经验与教研成果，策划组织了以“专注专业，助推成长”为主题的学术节活动，反响热烈。利用学术节，搭建起展示教师专业发展成果的舞台，营造学术氛围，分享宝贵经验。举行“聚焦难点，探索游戏精神与集中教学活动的有效融合”游戏专场、“专注公益早教，优化专业指导”早教专场等活动，全方位、多角度地诠释了幼儿园持之以恒的专业信仰。 在对话中相互启迪，在研究中打开思路，在反思中加速成长。青年街幼儿园将继续在多维对话中引领教师团队专业发展，让专业发展促成教师们实现教育梦想。 |
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