| 标题 | 幼师职业道德现状及应对之策 |
| 范文 | 殷美玲 [摘 要]个别幼师虐童事件的曝光，反映出相关幼儿教师职业道德的缺失。幼师群体中存在着综合素质有待提高、学前教育使命感缺失、对学前儿童缺乏爱与责任感等职业道德问题。基于幼师职业道德的现状，分析其成因，提出相应的对策。 [关键词]幼师；师德；对策 学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期，是个体主动开始探索周围世界的最初时期。因此，学龄前阶段的教育是教书育人接力的“第一棒”。“人生百年，立于幼学。”然而，令人触目惊心的虐童案频出，上海携程亲子园虐童事件一波未平，北京红黄蓝虐童案一波又起。在虐童事件中，富有多变愿望、稚拙可爱的幼儿初踏入色彩斑斓的世界却遭受身心的伤害，值得深思的是事件背后幼师职业道德的问题。 一、幼师职业道德现状 1.综合素质有待提高 习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时的讲话中强调：做好老师，要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心[1]。而现今，很多幼师不完全具备作为教师的综合素质，在理想信念、道德情操、理论学识、仁爱之心方面都有待提高。2016年，我国幼儿园师幼比约为1：12，要达成1：7的目标还需增加幼师248.8万人，从中可见我国幼师师资仍很缺乏。近年来，虽然各级各类学校都开设了学前教育专业，但师范类本科毕业生很多不愿意从事幼教工作，幼师人才市场供不应求。现今，幼师大多来自专科或者非师范类高职、中职院校，而非师范类高职、中职院校，“先天不足”机制下培養出的幼师，不能满足幼师人才需求。此外，幼师心理的“亚健康”直接导致了职业道德的“亚健康”。 2.学前教育使命感缺失 “教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。”当前，一些幼师仅把自己从事的工作当做谋生的手段，缺乏作为教师的神圣感和使命感，严重损害了幼师的整体形象。《教师法》明确指出：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”保持对教育事业的使命感是忠诚于教育事业的前提和基础，一个没有使命感的教师，难以做到对教育工作的热爱，更难以做到对学生的热爱。学前儿童正处于有强烈求知欲和好奇心的时期，幼师需要牢记作为教师的使命，才能保持对学前教育事业的热爱和对幼童的耐心和爱心，才能保证每一个学前儿童健康快乐地成长。 3.对学前儿童缺乏爱与责任感 “教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱，就没有教育[2]。”教育事业是一门极具情感艺术的事业，学前教育更是如此，情感教育是学前教育最重要的内容之一。学前阶段心理需要是否得到满足是儿童产生各种情感以及情感变化的主要原因，而他人的赞扬和喜爱会对儿童的情感产生重要的影响。根据马斯洛的需要层次理论，第三层次的需要是归属与爱的需要，这在一定程度上也力证了情感需要对于儿童健康成长的重要性。幼师只有爱儿童，才能更有耐心、更负责地培养儿童、教育儿童，才能满足儿童的身心发展需要。而当前部分幼师缺乏人文关怀，缺乏对儿童的爱与责任感，有些幼师甚至虐待儿童，给儿童的身心造成了严重的伤害。 二、幼师职业道德现状成因分析 1.社会环境中不良文化的影响 现代社会涌现出的各种思潮和多元价值观念，使部分幼师对内心的道德信仰产生了动摇，漠视社会主义核心价值观，理想信念不坚定。在追求利益最大化的市场经济的影响下，某些功利主义和享乐主义助长了不良社会风气，部分幼师难抵物欲的诱惑，利己主义思想严重，精神上的“缺钙”使他们的道德品质和理想信念发生滑坡、扭曲。部分幼师将教育事业当作追名逐利的工具，缺乏对学前教育的真正热爱，缺失了奉献精神，丢失了责任感和使命感。此外，幼师待遇不高的处境，难以吸引优秀的幼教人才，会造成整个幼师队伍的素质和职业道德水平降低。 2.幼师管理和考核制度不健全 有些幼儿园缺乏合理的规划和管理，直接影响了聘用幼师的质量。幼儿园特别是乡村幼儿园和私立幼儿园的发展和管理存在随意性。幼儿园管理体制的不健全直接导致了幼师管理和考核的不规范和不负责。有些幼儿园追求经济利益最大化，聘请工资要求更低的幼师，而忽视了对幼师整体素质的考量。 有些幼儿园在幼师招聘和考核时，对幼师必备的素质和各项要求的评定不够重视，这使相关政策的执行大打折扣。很多幼儿园教师没有教师资格证，而教师资格证是幼师上岗的必备条件。除此之外，良好的道德素养、健康的心理素质等幼师应该具备的基本条件，在实际考核中却缺少有效的方法进行考量。 3.幼儿园对师德建设重视不足 “为师以德，天经地义。”然而，不少幼儿园却不重视师德师风建设。比如，一些幼儿园在招聘幼师时就缺少对职业道德的考量。很多幼师毕业于非师范院校，没有接受系统而完整的师范教育，只是经过教师资格考试获得了教师资格证书。有的甚至无证上岗，缺少完备的职业道德素养和学前教育专业知识。还有一些幼儿园在幼师队伍建设中主要关注专业知识、专业技能和外在形象，缺乏对职业道德足够的重视和必要的考核。在功利主义的影响下，部分幼儿园忽视了幼师入职后的道德素养和思想品德建设。 三、加强幼师职业道德建设的对策 1.用社会主义核心价值观引领幼师师德建设 社会主义核心价值观是时代发展的价值引领，也是师德建设的思想指南，将社会主义核心价值观融入师德建设，是抵御社会不良文化影响的良方。 （1）深入学习社会主义核心价值观，促进师德的内化 随着时代的发展，师德的内涵越来越丰富，这就需要幼儿园广泛深入开展社会主义核心价值观学习活动，引导幼师不断提升自身道德水平和业务能力，摆正自身的社会角色定位，承担起育人的社会责任，进而在幼师群体中形成职业道德规范的自觉认同。 （2）建立尊师重教、爱岗敬业的幼儿园文化 要坚持以社会主义核心价值观为统领，将社会主义核心价值观融入幼儿园文化建设，使其扎根于幼师之心，引领和规范幼师的行为；使幼师能够充分发挥积极主动性，将社会主义核心价值观全面融入自己的教育教学活动。 （3）提升幼师的法律素养 幼儿园要广泛开展法律知识的学习和宣传活动，增强幼师的法律意识，帮助幼师树立依法教学的理念，使幼师明确法律所赋予的权利和所禁止的行为，确保幼师明确自己的责任和义务。 2.教育部门要健全幼师管理考核制度 （1）完善幼师资格准入制度 健全幼师管理考核制度，要从入关口抓起。某些幼师“无证上岗”的现象，正是由于没有严守教师准入关口所致。但是当前幼师资格证的取得对学历水平要求不高。为此，要提高幼师资格准入标准，提高幼师的学历水平，重视幼师综合素质的考核与测评，抓好幼师资格准入这一关。 （2）提高幼師的待遇保障 切实解决幼师队伍的薪资福利、职称晋升和社会保障问题，是增强幼师职业吸引力、认同感、荣誉感的前提和基础。只有提高幼师的社会地位和待遇，才能吸引更多优秀的人才投身于幼教事业，才能从整体上提高幼师队伍质量，才能提高幼师的从教热情。 （3）完善幼师考核制度 在高校培养过程、幼师聘任过程和幼师工作过程中，要对幼师进行全面综合的考核。在高校培养过程中，要将专业知识学习、道德品质培育、心理健康教育以及法律知识学习纳入幼师培养体系中，严格考核的管理；在幼师聘任过程中，要全面考量幼师的必备素养，特别是在幼师心理健康方面，可将是否有耐心、是否具有亲和力、是否喜欢孩子等纳入考核内容中；在幼师工作过程中，要将职业道德作为业绩考核、定期注册、职称评审、评奖评优等的重要指标。 3.幼儿园应完善幼师岗前职后培训机制 幼儿园需要加强幼师的岗前职后培训，将师德师风建设融入学前教育的日常，形成良好的师德氛围，促使幼师自觉以德立身、以德施教。 （1）加大培训投入 幼儿园应制定科学合理的培训计划和培训考核奖励机制，为培训合格的幼师提供物质奖励或政策支持，鼓励他们积极参与培训并取得实效。 （2）规范培训程序，追求培训实效 幼儿园要将培训和培养结合起来，进行必要的幼师师德调研，有针对性地开展培训。要重视对培训的监管，奉行宽进严出的原则，采用考核和考试结合的方式，保证培训取得实效。 （3）促使幼师端正态度，积极认真参与培训 要提高幼师对培训意义的认识，促使幼师在培训中严于律己，充分发挥自我教育的主观能动性，认真学习学前教育培训内容，提升自己的理论素养和职业道德修养。 此外，在幼师上岗前，幼儿园要组织幼师学习关于教师的道德规范和行为守则，以及关于教育的法律法规，明确教师职业道德要求。在幼师入职后，幼儿园还要组织幼师开展职业道德建设活动，如定期组织开展学习教育活动、师德模范宣讲活动、师德讨论会等。 当前，多数幼师在学前教育事业中都能尽心尽责，但部分幼师职业道德缺失的问题应引起重视。为此，要加强社会主义核心价值观在幼师职业道德建设中的引领作用，教育部门要加快健全幼师管理考核制度，幼儿园应努力完善幼师岗前职后培训机制，以此不断促进和加强师德建设。 参考文献 [1]习近平.做党和人民满意的好老师——习近平同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[N].人民日报，2014-09-09. [2]亚米契斯.爱的教育[M].北京：中国妇女出版社，2010. （责任编辑 张慧籽） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。